秋葉下的童聲

秋天是一個絢麗多彩的季節，它有著非常鮮明的季節特征和可供隨機教育的研究資源。時值深秋，樹葉紛紛落下，為了擴展孩子們的視野，增進師幼、同伴間的交流，豐富孩子們的社會經驗，我們抓住這個時機帶領孩子們走向大自然，讓他們與大自然親密接觸，感受大自然的美好風光，并結合主題“美麗的秋葉”，巧用樹葉來開展教育活動。

秋風習習，片片樹葉像蝴蝶般飛舞著，大大小小，黃黃綠綠的甚是好看。看見這美麗的場面，孩子們的目光頓時都被樹葉吸引住了。看著孩子們充滿好奇、期待的眼神，我提議讓孩子們撿樹葉并告訴大家撿到的樹葉是什么顏色？什么形狀？看起來像什么？一聽這話，孩子們興奮地一擁而上，開心地撿著地上的樹葉，嘰嘰喳喳地說著笑著，熱鬧極了。凱凱興奮地告訴我：“老師，你發現了沒有，每一片樹葉的形狀都不一樣呢，我最喜歡這片黃色的樹葉像小手，它是楓葉。”是啊，最先映入孩子們眼簾的就是這些大大小小、形狀各異、五顏六色的樹葉，孩子們用他們的視覺在感知大自然，從而了解樹葉的顏色、形狀、大小等。

小女孩丁丁張開雙臂，閉著眼睛，讓樹葉輕輕地落在她的身上，她還悄悄地告訴我：“老師，落下的樹葉就像冬天的雪，落在身上一點也不疼。”扎兩個小辮子的橙橙告訴我：“老師，有的樹葉的表面是粗粗的，有的是滑滑的，葉子的背面還有一條一條的棱，老師這是什么？”我告訴孩子們：“這是葉脈，大樹就是靠葉脈給樹葉輸送養分的，但到了秋天這些樹葉寶寶就會離開大樹媽媽。”這時我注意到旁邊安靜的陽陽，他抱著一捧撿到的樹葉，就在地上擺起了什么。我走過去，原來小姑娘擺了個心形，看到我在她身邊，陽陽不好意思地說：“老師，你說小樹葉離開媽媽了，它會傷心嗎？這是小樹葉的心，樹媽媽看到還會要小樹葉嗎？”我真的很驚訝，沒想到孩子會有這樣的想法，這就是孩子特有的愛心吧。看著孩子期待的目光，我說：“小樹葉也是暫時離開媽媽的，因為冬天快來了，樹媽媽怕小樹葉冷，就讓他回到大地的懷抱，等明年春天天氣暖和的時候，小樹葉會回到媽媽身邊的。”“真的嗎？樹媽媽真好！”陽陽的臉上露出了欣喜的笑容，我也開心地笑了。他們是在用自己的觸覺和聽覺來感知大自然，從而了解樹葉的結構以及樹葉和大樹媽媽、季節變化的關系，其中還體現了孩子們濃濃的愛意，我相信這種感知和學習對于孩子們來說是難忘而又意義非凡的。

柔柔手里拿著一片銀杏樹的葉子興奮地跑到我面前：“文文老師，你看我撿到一把小扇子，這是什么樹的葉子呀？”我還沒開口，周圍的小朋友都圍過來了。“我這兒也有，我看它還像小巴掌呢！”成成笑著說，孩子們都笑了起來。我對孩子們說：“我們去找找這棵樹在哪里好不好？”孩子們簇擁著我，找到銀杏樹下，彤彤激動地說：“我知道，這棵樹的名字叫銀杏樹，上次姥爺帶我去植物園的時候告訴我的，他還說銀杏葉可以做藥材呢。”“你們看它多像西游記里的芭蕉扇呀！”“真漂亮！”孩子們發出陣陣驚嘆，他們是在用他們的想象力和創造力在描述自己認識的樹葉，而且還說出了樹葉的用途，真的很了不起。

這次不一樣的戶外活動，讓孩子們收獲豐厚，了解了樹葉的種類、形狀、結構、生長過程、用途以及與人們的關系，使我深深感到教育方式的隨機性、多變性和生活化的魅力所在。孩子們在自由、愉快的游戲活動中學習知識、感受樂趣，讓我明白其實教育就在我們身邊，關鍵在于我們教師要善于觀察、善于發現。

陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。”在撿落葉的活動中，孩子在大自然中探索與思考，打破了幼兒園學習空間的限制性，獲得了鍛煉的機會，滿足了主動發現、主動探索的心理需求，吸引了他們主動參與到看看、聽聽、想想、做做的過程中，更有效地發展了他們的觀察力、記憶力、想象力和思維能力，使孩子們創造潛能的發展具有了必要性。

教育家杜威說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”我認為：教師重視什么，孩子就發展什么。大自然蘊含著豐富、鮮活的課程資源，它是孩子們學習的基地。在今后的教學中我會變換自己的思路，嘗試多種教學方法，抓住每一個教育契機，多帶孩子們到大自然中，讓他們用眼睛去看，用心去感受，用自己的語言去描述所看到的情景，相信這樣的教育會達到事半功倍的效果。有了這種“放開手，睜大眼”的教育理念，游戲才能真正體現孩子的本真。