思想道德修養與法律基礎課互動教學的探索與實踐

□陳 霞

（衡水職業技術學院 河北 衡水 053000）

思想道德修養與法律基礎課互動教學的探索與實踐

□陳 霞

（衡水職業技術學院 河北 衡水 053000）

思想道德修養與法律基礎課是高校思想政治理論課的核心課程。為了增強該課程的吸引力，實效性，提高學生的學習熱情，我們嘗試采用互動教學模式，收到了很好的效果。

基礎課；互動教學模式；實效性

1 開展互動教學有利于提高“基礎”課教學的吸引力和實效性

互動教學模式就是教師和學生共同交流，互相探討，互相提高的一種教學組織方式，他是發揮學生的主動性、參與度和創造力，在師生交流溝通、發現問題、研究問題和解決問題方面具有其他教學方式不可替代的作用。

1.1 實施互動教學模式，能夠提高學生學生對基礎課的學習興趣

思想道德修養課從小學時期就已經開設，受過去死記硬背、強制灌輸教學模式的影響，學生有一定的反感心理，認為是被束縛的，不得不服從的大道理，假大空。而且對過去學過的內容也失去了好奇心和求知欲。采用互動教學模式會讓學生眼前一亮，新穎的教學模式，多樣的互動體驗能消除學生的倦怠感和被動性。

1.2 實施互動教學，有利于學生能力的培養

當今時代，對高校基礎課教育提出了更高的要求，基礎課必須有過去的一味灌輸轉移到培養學生興趣，培養學生動手動腦、思考問題、分析問題和解決問題的能力上來。互動教學能充分發揮學生的主體意識去搜集資料，去體驗現實，去展示自我。也能培養互相支持、互相鼓勵、團結協作、共同努力的團隊精神。

2 互動教學模式的實施

開展互動教學模式的根本目的是發揮學生的主體意識，增強其主動性，自覺性，創造體驗式的教學方式。

2.1 精心設計互動主題

我們開展了“毛澤東詩詞朗誦會”；舉辦了“追憶先烈英魂 傳承革命遺志”為主題的社科大講堂；開展了“家鄉美”主題展示活動；聽唱紅歌活動；舉辦了“衡水湖一日游”；觀看今日說法《女人憑什么幸福》召開有關人生觀價值觀的討論會；觀看2016感動中國人物事跡，組織學生談感想寫體會;以“社會公德”為題把公共場所中的不文明行為制成微視頻。.

2.2 設計互動方式

詩詞朗誦會以宿舍為單位，舍長負責分配任務，詩詞的選擇、ppt的制作與播放、配樂的選取、詩詞的解釋、寫作背景的介紹和拍照錄像的留存都要落實到個人，學生做評委，老師做點評。做到井然有序、結構緊湊、不慌亂、不出錯。辯論賽從辯手的選擇到材料的準備到提前的演練都做到一絲不茍，充分而有條理。討論會給每個學生發言的機會，積極發言的學生給以分數的獎勵。社科大講堂設置提問環節，師生就某個問題充分交流，互相探討。

2.3 把互動結果納入到考試成績。

互動結果以分數的形式納入考試成績，占到總成績的60%，讓學生更有積極性和緊迫感，打破了過去平時不認真學習考前靠突擊的應付學習方式，也體現了不一“一張考卷定終身”的新的的考試模式。

3 “基礎課”互動教學模式的實施效果

通過我們兩年來開展的互動教學，大大增強了基礎課的吸引力，學生到課率明顯提高，低頭玩手機或趴著睡覺的情況明顯減少，課堂氣氛更加的活躍，學生參與度大幅提高，對教學重點有更深刻的理解。師生關系更加融洽，學生對老師的滿意度大大提高

4 對互動教學模式的反思及對策

雖然互動教學模式優勢明顯，但如果準備不充分，活動前動員工作沒做好，學生的熱情不高，其效果會大打折扣，變成了個別同學的“獨角戲”，其他同學是“看客”的局面，浪費了時間，達不到教學效果，所以在每次互動開展之前要制定詳細的活動方案。例如

活動方案

[1]魏冬捷.高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學的理念更新及對策[J].衛生軟科學,2007,21(6):481-482.

[2]王燕曉.“通講專題教學模式”探析——以“思想道德修養與法律基礎”課為例[J].北京教育(德育),2009 (11):40-41.

1004-7026（2017）05-0138-01

G641

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.05.091

課題信息：衡水職業技術學院2013年度一般課題(課題編號131717)。