淺析農村中學體育課堂教學策略

□張懷象

（臨沭縣石門鎮石門初級中學 山東 臨沂 276705）

淺析農村中學體育課堂教學策略

□張懷象

（臨沭縣石門鎮石門初級中學 山東 臨沂 276705）

本文根據新課改理念對當前初中體育教學現狀進行了簡略的分析，文章認為可以通過夯實備課環節、把握示范講解時機、關注動態生成從而提高農村體育課堂教學效率。

中學；體育課堂；教學；策略

隨著新課程改革的不斷深入，雖然課堂教學中有了民主與開放、合作與探究、自主與創新，從表面上看課堂“活”起來了，學生的主體地位也體現了，但從根本上看還存在諸多值得商榷的方面。譬如活中有點亂和失控，甚至有點放縱和隨心所欲。如何能真正讓體育課堂教學活起來，真正意義把課堂還給學生，讓課堂教學活而有度，是對教師的課堂駕馭能力與教育水平提出了新的考驗?，F筆者將對此展開相關探究。

1 農村體育課堂教學的困境

1.1 教學理念上的滯后

農村學校受習慣思維方式的影響遠遠大于城市學校，這是由于可比性較差的關系造成的。農村中，學校與學校之間距離較遠，交流、溝通比較少，因此辦學模式的慣性影響特別大，對改革的反應比較遲緩。

1.2 教學條件的不足

農村學校的辦學經費遠遠小于市區學校，因此在改善學校辦學條件方面明顯不及市區學校。即使個別學校也有塑膠跑道，室內場地，但大多數學校達不到這樣的條件。因此，按照國家標準，場地設施能夠合格的不多。

1.3 教學內容的陳舊

由于農村學校師資力量嚴重不足，新生力量補充不足，師資培訓機會較少，專業知識更新速度較慢，因此，反映在教學上，內容變化不大，教學方法也比較陳舊。

2 農村中學體育課堂教學策略

2.1 夯實課前備課環節

備課是教學中的重要環節，是上好體育課的先決條件，備課的質量直接影響課堂的教學效果，這些已經成了共識。為此大家都在“備”字上下功夫，基本上做到了備教材、備學生、備教法等各個環節，然而這僅僅是個人備課，我認為在個人備課的基礎上，必須強化集體備課，充分發揮集體的智慧，群策群力，集百家所長，成一家之言。

2.2 把握課堂教學示范講解時機

動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法，動作示范與講解不僅可以使學生獲得視覺、聽覺上的直接感受和認識，還能有效提高學生的練習效果和學習掌握。如在教學中，教師教學設計很好，學生也很活躍，但一發現學生有問題就哨聲一響進行集體的示范講解，嚴重擾亂了學生的練習的連貫性，忽視了學生的主體地位。所以在體育教學中需要教師在課堂教學中細心的觀察，及時發現學生的共性問題和個性問題，實施有效的動作示范講解指導。示范時機和次數是由學生的身體素質和學生對技術動作學習掌握情況所決定的，同時也要注意集中與個別示范講解的有機結合，靈活運用。

2.3 注重課堂教學生成

首先，教師要關注學生需求，引領有效拓展。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作或重復練習已掌握的動作，從而感到枯燥無味，喪失了練習興趣，如果這時教師忽略了學生的需求，課堂教學中就會出現秩序混亂、氣氛低落的情況，以致教學過程“走過場”、“有教無學”。所以在教學中要時刻關注學生的需求，做到有效的引領與拓展，甚至改變預設的教學方法。如:在籃球課上練習原地雙手胸前傳球練習時，由于學生平時生活中對此技術掌握較好，練習一會兒就出現了學生練習情緒低落的現象，我及時的抓住機會，提出問題，讓學生練習跨步、單手、跳起等各種傳球技術，學生練習興趣一下調動起來，呈現了不一樣的教學效果。其次，教師要關注個體差異，演繹合作幫助。由于各種因素的影響，學生的個體差異在所難免，學生對動作技能的掌握程度也截然不同，故教師必須承認個體差異的客觀性，分層優化，促進學生全面發展。重視每個學生的發展，才能真正體現體育教學“一切為了學生，為了一切學生”。再次，教師要捕捉亮點瞬間，綻放活力課堂。課堂教學中經常會發生各種各樣的亮點瞬間，如果運用得當，捕捉及時，讓亮點瞬間轉化為教學契機，能讓課堂教學效果更上一層樓，使學生興趣盎然。所以，教師首先要迅速判斷其教學價值，及時捕捉轉化為所教課程的新課程資源，促進課堂有效教學。

[1]彭紅兵.農村中學體育教育教學變革策略研究[J].科學咨詢(科技·管理),2016,(04):138-138.

[2]康法峰,彭培巖.芻議農村中小學體育課堂教學改革策略[J].運動,2014,(21):124-125.

[3]彭志明.淺談農村中小學體育課堂的教學策略[J].科學咨詢,2014,(02):54-55.

1004-7026（2017）09-0139-01

G632

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.09.088

張懷象（1975.11-），山東省臨沭縣石門鎮石門初級中學一級教師。