由科研論文中一個柱狀圖引發的編輯思考

韋青俠　付會芳　王紅紅

[摘 要] 以農業基礎科學類核心期刊刊發文章中的柱狀圖為實例，分析柱狀圖中圖注表述、坐標標目中量/單位等的失范行為，明確柱狀圖中相應信息編輯加工的規范性和科學性。提出應以出版內容的科學性、學術性為前提，對柱狀圖坐標處的量/單位、圖注表述等信息進行編輯加工和優化，并對柱狀圖中的失范行為給出了相應的修改完善措施。通過分析實例柱狀圖中的失范行為，建議編者同仁應不斷學習新規范，不斷提升相關理論知識，以提高科研論文中插圖的編輯技能。

[關鍵詞] 柱狀圖 農業基礎科學類核心期刊 編輯規范 量單位 圖注 Duncan檢驗

[中圖分類號] G232.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2017） 02-0060-04

Editorial Congitation Initiated by a Histogram Lying a Scientific Research Thesis

Wei Qingxia Fu Huifang Wang Honghong

（Editorial Department of Journal of Soil and Water Conservation， Northwest A&F University， Yangling， Shanxi， 712100）

[Abstract] The authors analyzed the academic disorganization of composite unit and expression of figure note by an illustration， determined the normalization and scientificity of pertinent information lying in the above histogram. This paper provided corresponding perfect measures according to the academic disorganization， then optimized and standardized the composite unit and expression of figure note of the histogram lying the published paper. By analyzing results of academic disorganization lying in the illustration， the authors suggested that our editors learn the new editorial standardization and enhance knowledge reserve and structure continually in order to improve editorial capability of figures in scientific research thesis.

[Key words] Histogram Core journal belonging to agricultural and basic science Editorial standard Mass and unit Figure note Duncan test

數據分析圖表是科研論文研究結果的主要表達形式，也是論文的核心，有助于直觀、高效地表達復雜的數據和觀點。一幅規范、標準、科學的數據分析圖形可直觀、清楚地反映某一研究結果概要。相對于折線圖反映兩個變量之間的定量關系，柱狀圖反映的是以自變量為分類依據，以因變量表達數據分布情況（長方形長度）。一幅設計科學、表達規范的柱狀圖（圖形中包含圖題、圖身和圖注等信息）不僅能使論文顯得更具有科學性、客觀性，也能巧妙地展示有意義的數據，吸引讀者注意數據的實質，從而防止讀者曲解論文中的數據。

目前，有關科研論文中插圖的編輯、加工、改進技巧等的文獻較多，如關于折線圖、照片圖、彩色仿真插圖等幾類圖形的標目、數據點、圖的剪裁等信息的常見問題、編輯加工及規范標注方法的論文[1][2][3][4]，可為提高科研論文中的同類插圖質量提供幫助和借鑒。然而，關于如何審讀、加工、優化在農業基礎科學類科研論文中出現較頻繁的柱狀圖及圖中各信息的論文卻不多，更未見明確、細化乃至系統的國家規定。鑒于此，筆者結合自身工作，翻閱了北京大學圖書館核心期刊（2014版）中的《土壤學報》《水土保持學報》《植物營養與肥料學報》《土壤通報》《土壤》《中國水土保持科學》《中國生態農業學報》《中國土壤與肥料》《中國農業氣象》《水土保持研究》10種農業基礎科學類期刊近幾年刊發論文中的柱狀圖，期望能從中得到啟發和借鑒。然而，筆者發現，多數柱狀圖中所含信息雜亂無章，尤其是坐標標目處量的復合單位、圖注等信息的標注存在一些出現頻率很高但不科學、不規范的現象。筆者以其中一幅柱狀圖為例，解讀其中的不規范、不科學現象并討論修改方案。

1 示例柱狀圖分析

示例柱狀圖是一篇文稿中不同植被群落（3種植被群落依次用代號Qu.l、So.v、Ro.p表示）土壤團聚體蔗糖酶活性測定結果。按照對科研論文中柱狀圖的基本要求——簡明規范、信息量充分、自明性不難看出，圖1存在多處標注不規范、不科學的現象：縱坐標標目“蔗糖酶活性的量/單位”不科學；圖注表述不科學；不同柱之間的圖案灰度太接近，不清楚；圖的信息量不充分（左分圖遺漏圖例，右分圖縱坐標的標值及標目不能省略）。圖1這幾種不科學、不規范現象常常被作者和編者忽視，在農業基礎科學類期刊的很多論文中存在，甚至已達到“以誤傳誤”的程度。為了讓作者、編輯同仁遇到此類問題不再茫然、無章可循，筆者試做一淺析。考慮篇幅限制，僅討論前兩種現象。

2 復合單位規范

包括蔗糖酶在內的土壤酶活性單位多是復合單位。學術期刊論文中參數（物理量）的復合單位有兩種表現：一是相除的2個參數符號之間用左斜杠符號（/）連接，可以理解成是一個系數為1的分式；二是相乘的2個參數符號之間用間隔號（·）連接，即復合單位常采用的形式——負數冪相乘。一般，某一期刊對復合單位有固定的規范標準，且須全刊統一。當然，復合單位的兩種表現形式一定是等量關系（只要其對應的標值大小不變），可以互推，即用復合單位的一種表現形式可以推導至另一種表現形式。

不妨對縱坐標處蔗糖酶活性的負數冪單位“mg·g-1 · 24 h-1”進行推導：

mg · g-1 · 24 h-1=（mg · 24）/（g · h）≠mg/（g · 24 h）

從推導結果可看出，等號右邊（mg·24）/（g·h）不是不等號右邊的mg/（g·24 h），也不知其對應的物理量是什么？分析其原因，是原作者把測定蔗糖酶活性時的培養時間（24 h）沒有換算成單位時間，就直接混入復合單位中（酶活性單位一般是用單位時間單位質量土樣轉化底物或形成產物的量表示），從而導致復合單位的兩種形式不能互推。類似情況在農業基礎科學類的很多論文中存在，如把土壤纖維素酶活性單位寫成“mg · 10 g-1·72 h-1”，磷酸酶活性單位寫成“mL（P2O5） · 100 g-1 · 2 h-1”等[6][7]，可以說是“五花八門”“各具特色”。

筆者認為，這些錯誤主要體現在將測定土壤酶活性時設定的條件作為復合單位的組成，而忽略了量與單位關系的本質。也就是說，包括反應底物、產物及其摩爾濃度等只是測定酶活性時應提供（設定）的外界條件，或者是為保證酶活性發揮到最佳程度的最適條件，這些條件不應作為復合單位的組成內容，因其屬于“多余信息”，或者稱為“錯誤修飾”[8][9]。換言之，在規范標記表頭或圖形坐標的量復合單位時，必須厘清兩方面情況：構成物理量的復合單位由哪幾個基本單位構成；當量算法形式“物理量/單位”的使用斜線不得多于一條，且須明確分子或分母的主分線是那一條，若分子或分母的起訖有疑問時，應按數學規則使用括號加以標記[4]，以免引起歧義。不少作者和編者往往對這一點疏漏失查，從而出現不應該的錯誤。對于筆者提到的必須科學、準確地標記酶活性復合單位組成，有些作者甚至編者可能會擔心測定酶活性時所具備的條件沒交代清楚，或擔心影響表格或插圖的自明性。其實，對基于前一種擔心而出現的量復合單位不規范編輯行為，筆者建議編者在給作者發清樣之前就與作者溝通，讓作者對論文中的插圖、表格及正文各處的酶活性量/單位進行調整和完善，在論文“材料與方法”的合適位置清楚表述酶活性的測定方法，包括測定酶活性所用的試劑及其摩爾濃度、反應溫度等。也可在稿件合適位置標注相關酶活性測定方法的源文獻序號[10]，告知讀者可根據引用文獻序號查閱文獻中酶活性的測定方法，這樣，這些不屬于復合單位中的“多余信息”就不需標注在圖中。也因為在插圖出現之前原作者已對相應土壤酶活性的測定方法及運算過程附有源文獻引用標注，所以圖的自明性就不會受到影響。除此之外，如果稿件版面空間（如表格項目欄長度、插圖標目處空間）允許，也可以在量/單位處注明測定酶活性時的條件，但必須用逗號將之與單位隔開。后者可作為一種處理方法參考，但筆者不建議應用。

3 圖注多重比較結果的標記字母含義表述規范

圖注是指插圖中的注解或說明語，常用文字和符號表達圖自身未能表達的必要信息，使讀者不必依賴正文而理解圖所要說明的問題。圖注的編排規范對保證和提高刊物質量起到積極作用。編輯在編輯加工文稿時應認真審讀和修改圖注，甚至重新設計和編排，以達到簡潔準確、表達規范的目的。向陽潔以《科技書刊標準化18講》為參考，從圖注位置、字號和字體、序號、注釋符號、標點和語言6個方面對圖注的規范編排做了歸納[11]，值得同行參考。在其基礎上，筆者認為，編輯在加工圖注語言時不僅要遵循編排規范，而且要審讀圖注的文字內容。換言之，編輯在加工插圖時也要對圖注的表述進行全面、科學的把關，以免圖注表述與圖身反映的信息有偏差而造成讀者費解或產生歧義。

在筆者通讀并分析圖1及其全文后發現，圖1中的數據分析是基于示例文稿中所設處理（不同植被群落）土壤團聚體蔗糖酶活性平均值之間的比較，并沒有涉及與對照相比，所以作者采用的是“Duncan檢驗”方法分析數據，字母標注法表示多重比較結果[12][13]，且附以圖注“不同大寫字母表示不同植被群落同一粒級團聚體間在0.05水平差異顯著，不同小寫字母表示同一植被群落不同粒級團聚體間在0.05水平差異顯著”對圖身進行說明。

針對圖1，原作者給出的相關分析為：“不同植被群落土壤團聚體蔗糖酶活性平均值在植被群落間表現為Qu.l>Ro.p>So.v。3種植被群落的0—10cm土層相同粒級土壤團聚體蔗糖酶活性之間具有顯著性差異，Qu.l和Ro.p的10—20cm土層相同粒級土壤團聚體蔗糖酶活性之間差異不顯著，但是它們與So.v的土壤團聚體蔗糖酶活性之間差異顯著。Qu.l和So.v蔗糖酶活性在團聚體間表現為<0.25mm團聚體最大，2—0.25mm團聚體次之，5—2mm和>5mm團聚體較小，Ro.p的蔗糖酶活性則表現為2—0.25mm團聚體最大，<0.25mm和2—0.25mm團聚體次之，>5mm團聚體最小。Qu.l的<0.25mm團聚體土壤蔗糖酶活性和其他粒級團聚體蔗糖酶活性差異顯著，其他2種植被群落各個粒級土壤團聚體蔗糖酶活性無顯著性差異。”

根據圖1的圖注語言表述和圖身信息，筆者基本認可原作者對圖1的分析結果，但是也有歧義之處。筆者認為：10—20cm土層，Qu.l的<0.25mm團聚體土壤蔗糖酶活性和>5mm團聚體蔗糖酶活性在0.05水平差異顯著（因為兩者對應柱狀圖上分別標注有不同小寫字母a和b，且兩字母相鄰）；而<0.25mm團聚體土壤蔗糖酶活性和另外2個粒級（2—0.25mm和5—2mm）團聚體蔗糖酶活性在0.05水平無顯著性差異（因為三者對應柱狀圖上分別標注小寫字母a、ab和ab，即都含有相同字母a）；>5mm團聚體蔗糖酶活性和另外2個粒級（2—0.25mm和5—2mm）團聚體蔗糖酶活性在0.05水平也無顯著性差異（因為三者對應柱狀圖上分別標注小寫字母b、ab和ab，即都含有相同字母b）。根據多重比較結果字母標注原則[14]，不能如原作者籠統所說“Qu.l的<0.25mm團聚體土壤蔗糖酶活性和其他粒級團聚體蔗糖酶活性差異顯著”。同理，如果不同植被群落同一粒級團聚體蔗糖酶活性之間（其對應的柱狀圖上）也標注含相同的大寫字母，那么它們之間也達不到0.05水平差異顯著。

為此，筆者認為圖1的圖注沒有全面、科學、準確地表述柱狀圖上標注字母表示的含義，有遺漏“各平均數間凡標有一個相同字母的即為差異不顯著”[13]這種情況。筆者建議將圖注文字表述改為“圖中相同大寫字母表示不同植被群落同一粒級團聚體間在0.05水平差異不顯著，相同小寫字母表示同一植被群落不同粒級團聚體間在0.05水平差異不顯著”，這樣就可避免不同處理間若含有相同標注字母的差異性界定情況。當然，如果各處理對應柱狀圖上均標注一個不同字母，且字母相鄰，就可以采用作者所用的圖注表述。所以這要求作者或編輯以圖注形式表述多重比較結果時要做到具體情況不同對待，不能盲目地追求圖注“全刊、全文統一化、同一化”。

4 結 語

科研論文作為學術交流的主要媒介被廣大學者借鑒閱覽，數據分析圖作為論文的核心和研究結果的直觀表現形式，在格式、內容規范等方面都有自身獨特的風格和明確的要求，論文中數據分析圖的精準規范與否直接關系到讀者對數據的注意力，也關系到讀者對論文內容乃至相應期刊的信賴程度，所以必須規范科研論文中數據分析圖的格式和內容等信息。量的復合單位和以圖注（或表注）形式表述多重比較結果在科研論文的插圖以及表格中“出鏡率”很高，作者和編者有責任和義務為它們的每次“亮相”把關，實現科學審核、整合優化[15]。農業基礎科學類期刊屬于學術期刊，學術期刊論文中數據的量/單位、圖注表述更要科學、精準、無歧義。編者在實際工作過程中，不僅要遵循期刊的出版標準化，更要兼顧出版內容的科學性、學術性；要判斷作者、讀者、編者的理解和閱讀習慣是否科學；要勤于和敢于向不合理的編輯習慣提出質疑，盡力成為這些不良習慣的“終結者”。否則，編者就不能很好地協助作者科學準確地表達學術觀點，學術期刊也無法長遠、健康地發展。

注 釋

[1] 韓麗，胡克.用Illustrator結合Photoshop制作科技期刊插圖[J].編輯學報，2013，25（5）：481-483

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[3]徐秋寧.水利類期刊插圖質量的改進與完善[J].中國科技期刊研究，2014，25（1）：176-179

[4]劉大乾.科技期刊函數圖形坐標和表頭標記的國際標準之再學習[J].中國科技期刊研究，2005，16（3）：418-419

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