例談中職英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中英語(yǔ)填補(bǔ)詞運(yùn)用的輔導(dǎo)

鄒小華

【摘要】本文筆者結(jié)合輔導(dǎo)學(xué)生選手訓(xùn)練和參加比賽過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，通過(guò)比賽項(xiàng)目來(lái)例談?shì)o導(dǎo)選手運(yùn)用幾個(gè)常用的英語(yǔ)填補(bǔ)詞體會(huì)和心得，以期對(duì)中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽輔導(dǎo)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)填補(bǔ)詞 輔導(dǎo)

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)技能競(jìng)賽中，筆者發(fā)現(xiàn)我們的選手在聽(tīng)說(shuō)，圖片描述以及聽(tīng)打過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)因“卡殼”而停頓過(guò)長(zhǎng)，從而放棄或停止比賽的的現(xiàn)象。通過(guò)了解，學(xué)生普遍反映在聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中，一旦忘記原來(lái)準(zhǔn)備的內(nèi)容，會(huì)緊張，有時(shí)停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，心理壓力很大，所以就放棄比賽。但賽后，他們覺(jué)得比賽中，要是能想起點(diǎn)東西來(lái)講，不會(huì)冷場(chǎng)，就不會(huì)緊張，也就不會(huì)退賽了。那么，這點(diǎn)東西是什么？筆者帶著這個(gè)疑問(wèn)，觀看了近幾年 CCTV“希望之星”的比賽錄像，比賽選手在回答問(wèn)題時(shí)，尤其在一時(shí)答不上來(lái)，他們能很好地使用 well，I mean，you know 等詞語(yǔ)來(lái)幫助他們不中斷語(yǔ)流，拖延時(shí)間，填補(bǔ)時(shí)間空白。

本文將結(jié)合中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目來(lái)例談幾個(gè)常用的英語(yǔ)填補(bǔ)詞的運(yùn)用。

一、I mean或you know在prepared speech中的運(yùn)用

事先準(zhǔn)備好的演講，對(duì)參賽選手來(lái)說(shuō)，難度不大。因?yàn)檎Z(yǔ)音和預(yù)調(diào)問(wèn)題可事先解決好，加上長(zhǎng)時(shí)間的朗誦和背誦，脫稿演講就不是很難的事。但演講現(xiàn)場(chǎng)各種因素和參賽選手臨場(chǎng)的心理的變化往往也使得有選手忘詞。以我校選手劉敏興為例。2008年，在作題為Believe in Myself 的主題演講時(shí)，每次講到倒數(shù)第三段第一句“The three words sounded like a delicate hand strum on the harp.”時(shí)，她在講到hand strum on the harp 時(shí)會(huì)出現(xiàn)忘詞的現(xiàn)象.，而且出現(xiàn)的次數(shù)較多，臨近比賽，改詞可能會(huì)引起更多的問(wèn)題。我們輔導(dǎo)老師商量后，在delicate 之后加上（I mean或you know）這個(gè)填補(bǔ)詞，以防比賽選手忘詞。在之后的訓(xùn)練中，因有了這個(gè)“定心丸”，她的心態(tài)更放松，比賽過(guò)程中并沒(méi)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象。

二、well、you know等詞在問(wèn)答環(huán)節(jié)時(shí)的運(yùn)用

眾所周知，原來(lái)預(yù)備演講部分以及現(xiàn)在的words and their story 部分均有問(wèn)答環(huán)節(jié)。預(yù)備演講部分的問(wèn)答，我們輔導(dǎo)教師可就評(píng)委針對(duì)演講稿可能提出的問(wèn)題一一詳細(xì)給選手準(zhǔn)備。可是，選手往往傾向于背下老師準(zhǔn)備好的回答。在排練時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)出現(xiàn)兩種情況。一是像背書(shū)似把答案背出來(lái)，流利但顯得呆板，不自然；另一種情況則是背到中間忘詞，而停頓下來(lái)，而出現(xiàn)緊張和怯場(chǎng)。無(wú)論出現(xiàn)以上哪種情況都是影響選手的比賽表現(xiàn)和得分。為此，我們?yōu)檫x手準(zhǔn)備了well，you know 或you see等詞。Well一詞可用在當(dāng)說(shuō)話者一時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)時(shí)，可以用來(lái)填補(bǔ)，拖延時(shí)間，使得說(shuō)話者有時(shí)間思考，來(lái)回答別人的問(wèn)題。例如，當(dāng)評(píng)委針對(duì)我校選手的Believe in myself 演講稿提出“If you fail to win a prize in this competition，will you still believe in yourself？”評(píng)委的問(wèn)題出乎選手的意料，但我們的選手沉默片刻，很好地以“well，… ”開(kāi)頭，這為她思考回答贏得時(shí)間，更重要的是，由于這個(gè)從容的開(kāi)頭，選手心態(tài)平穩(wěn)，為后面的良好表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

三、Well，I mean，you know或you see，of course，sort of或kind of等詞在圖片描述和聽(tīng)打環(huán)節(jié)的運(yùn)用

圖片描述對(duì)選手的綜合素質(zhì)要求高，選手不僅需要短時(shí)間根據(jù)四幅圖片快速口頭作文，而且還要流暢，自然地表達(dá)出來(lái)。我們的學(xué)生經(jīng)常一句一句說(shuō)，斷斷續(xù)續(xù)，讓人聽(tīng)來(lái)覺(jué)得不自然，選手自己也感覺(jué)艱難，說(shuō)完上句，沒(méi)了下句。這里舉一個(gè)我們訓(xùn)練描述人物的例子。圖片上（省略）是一個(gè)一又瘦又高，背有些駝，帶眼鏡的老男人。我們的選手在看圖30秒后作如下描述：In the picture，I see an old man. He is tall and thin.he wears glasses. He looks like ….選手的陳述到此結(jié)束。她的描述除了最后一點(diǎn)沒(méi)說(shuō)，其他都提到。但作為老師，我們覺(jué)得很不自然，不流暢。以下是我們給學(xué)生修改的描述：Well，as we can see，in the picture there is a，I mean，an old man. He is tall，and sort of thin.He wears，you see，glasses，and looks like an animal，I mean，a frog. 這樣的修改可能還不夠理想，但卻能讓選手的語(yǔ)流不斷，并且給人自然說(shuō)話的感覺(jué)。學(xué)生自己也感覺(jué)從容多了。如果說(shuō)圖片描述尚可作反復(fù)的修改練習(xí)，那聽(tīng)打環(huán)節(jié)的成敗則取決于選手的聽(tīng)力能力和臨場(chǎng)的發(fā)揮，尤其是對(duì)原汁原味的，本族語(yǔ)人的對(duì)話的聽(tīng)力理解。因?yàn)椋咀逭Z(yǔ)人的說(shuō)話不是speak like a book 那樣呆板，而是有停頓，有修飾，有解釋補(bǔ)充，有語(yǔ)氣的軟化，搖擺不定，提醒以及肯定。而以上這些語(yǔ)言功用則需借助填補(bǔ)詞來(lái)完成。

本文提到的幾個(gè)填補(bǔ)語(yǔ)，語(yǔ)意含蓄，較靈活。說(shuō)者要根據(jù)具體情況，恰當(dāng)?shù)厥褂谩Ｂ?tīng)者也要根據(jù)當(dāng)時(shí)具體場(chǎng)景，說(shuō)話人的表情，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)來(lái)判斷說(shuō)話者的真實(shí)意圖。熟悉填補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力大有裨益。當(dāng)然要讓選手用好上述填補(bǔ)語(yǔ)，但卻并不容易。筆者認(rèn)為或許這將是我們作為輔導(dǎo)老師可以有所作為的地方。

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