淺談培養(yǎng)中學(xué)生自由寫作作文

王德青

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要過程。隨著語文中考作文比重的加大，作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位日顯重要，但目前的作文教學(xué)恰恰是整個(gè)語文教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，我認(rèn)為提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，才是使學(xué)生真正成為寫作的主人，才能把更大的自由讓給學(xué)生。才不至于讓學(xué)生談“文“色變。

因此，改進(jìn)作文教學(xué)，提高作文質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，也就成了語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急了。我在此談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法：

提高寫作教學(xué)，首先要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到寫作與生活的關(guān)系，只有把握住這一點(diǎn)，才有可能使學(xué)生樂意寫作，提高寫作興趣。葉圣陶先生說過：“作文離不開生活，生活充實(shí)到了什么程度，才會(huì)做成什么文字。”由此可見，生活是最好的寫作素材，脫離了生活寫作就成了無源之水，教師在傳授寫作技巧和基本功之后，要組織或引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感知感悟生活，并讓學(xué)生在習(xí)作中提煉生活，寫出自己的真情實(shí)感。只有生活的真實(shí)、感情的真摯，再配以過硬的寫作技能，才能寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章法到位，情真意切的美文來。

其次、注意指導(dǎo)學(xué)生以課文為寫作典范，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的直接來源，那么如何使學(xué)生從有限的范文材料中獲取寫作的技能技巧呢？我覺得教師要挖掘材料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教學(xué)時(shí)我就一些語言樸實(shí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，扣人心弦的文章可以產(chǎn)生于質(zhì)樸無華之中，并非華麗辭藻的堆砌，從而使那些頭腦中詞匯信息量較少的同學(xué)增強(qiáng)寫作自信心，鼓起寫作的勇氣。

第三、注意培養(yǎng)學(xué)生做寫作的有心人，認(rèn)真觀察是學(xué)生獲取寫作素材的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)注意滲透于課堂教學(xué)中，在潛移默化中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。在學(xué)《一面》的課文時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察作者把魯迅先生的外貌特征怎樣清晰地留給了讀者，試想作者如果沒有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，就不可能再現(xiàn)魯迅先生的精神風(fēng)貌，也不可能產(chǎn)生這樣膾炙人口的文章，這樣引導(dǎo)學(xué)生在課文的閱讀中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到觀察與寫作的關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)他們?nèi)ビ^察，寫觀察日記，有的同學(xué)觀察樹木的生長(zhǎng)，有的觀察自己喜歡的小動(dòng)物，有的注意記載花草樹木的生長(zhǎng)過程……這時(shí)，教師并不放松，還要給他們必要的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)注意為他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，記得有一次正在上課時(shí)，外面突然下起了小雨，我就指導(dǎo)學(xué)生以《春雨》為題寫篇小作文，讓他們走進(jìn)操場(chǎng)注意通過視覺、嗅覺、觸覺、聽覺來感受春雨的特點(diǎn)，他們不僅按規(guī)定寫完作文，而且質(zhì)量也非常好。有些同學(xué)感慨說，只要做寫作上的有心人，認(rèn)真觀察，也能寫出好文章來。

第四、注意上好作文講評(píng)課。評(píng)講的好，可以使學(xué)生從中受益，激發(fā)興趣培養(yǎng)熱情，反之則會(huì)撲滅學(xué)生以燃起的火焰。有一次，有幾位學(xué)生未完成作文，失望加焦急使我談了一節(jié)課作文中存在的問題，說得學(xué)生抬不起頭，整整一天情緒不佳，耷拉著腦袋，看著他們精神狀態(tài)，我意識(shí)到，要求太高，心太急，也太苛刻了。第二次，習(xí)作盡管還不盡人意，可我一改上次的做法，評(píng)講時(shí)，我首先與學(xué)生共同回顧這次作文要求，訓(xùn)練重點(diǎn)，找出這次學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，并請(qǐng)較好同學(xué)朗讀習(xí)作，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。沒有登臺(tái)的同學(xué)紛紛表示，一定盡力寫好下一篇作文。對(duì)比兩節(jié)課，使我感覺到：教師是一位導(dǎo)演，導(dǎo)得好才能使演出生動(dòng)活潑、吸引觀眾。

第五、注意調(diào)動(dòng)一切積極因素，創(chuàng)造提高寫作水平水準(zhǔn)的條件。我深深感受到僅憑一學(xué)期，一學(xué)年的幾篇、十幾篇作文訓(xùn)練，想提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)是紙上談兵。還要注意開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)其他因素，某篇段落寫的好，學(xué)生喜歡，我就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，讓他們把令人興奮的場(chǎng)面記錄下來。我還指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，起初日記寫的像流水帳，有些同學(xué)甚至覺得無事可寫，我就指導(dǎo)他們寫印象最深的一節(jié)課；耐人尋味的一句話；談自己的收獲和認(rèn)識(shí)。天長(zhǎng)日久，學(xué)生嘗到甜頭，愿意寫，也有東西可寫了。除此之外，我還指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)，學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)興趣濃厚，參與意識(shí)很強(qiáng)，他們多方面收集材料，積累資料，并學(xué)會(huì)了注意學(xué)習(xí)選擇材料，精心設(shè)計(jì)每期小報(bào)，使自己辦的小報(bào)主題鮮明，排版新穎，他們的小報(bào)不斷獲獎(jiǎng)，這對(duì)提高學(xué)生協(xié)作興趣又起到了一定的作用，教學(xué)時(shí)每天還利用課前的三分鐘，讓學(xué)生介紹自己所摘錄的或自己寫的最精彩的語段給大家讀，讓全班同學(xué)共同受益，這活動(dòng)從未間斷過，日復(fù)一日，學(xué)生從中獲得的知識(shí)和熏陶是不可估量的。通過幾年的教學(xué)，我深信，只要我們堅(jiān)持不懈，做作文教學(xué)的有心人，那么，學(xué)生一定會(huì)受益無窮。

第六、作文教育中的情感教育也起著重要作用。作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動(dòng)。但是實(shí)際情形卻是學(xué)生寫作經(jīng)常千人一面，無情感、無思想、無個(gè)性，假話、套話連篇。雖然教導(dǎo)學(xué)生要多觀察、多體驗(yàn)生活，只有真情才能打動(dòng)人心，但是學(xué)生在寫作時(shí)儼然成了一口枯井，感情之水很難流淌。這種情況顯然不是僅靠?jī)芍芤淮蔚淖魑恼n就能改變的，也不是教師口頭上要求就能解決的，它是長(zhǎng)期以來語文教學(xué)忽視學(xué)生情感、脫離學(xué)生生活所致。治病要治源，我覺得要想學(xué)生作文中有情感、有思想，必須從語文教學(xué)的日常活動(dòng)——閱讀教學(xué)入手。而隨著教改的深入，這一想法越來越有了實(shí)施的現(xiàn)實(shí)性。縱觀中學(xué)語文教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修養(yǎng)上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其“人學(xué)”的本來面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所感、有所思、有所得。我認(rèn)為，中學(xué)語文作業(yè)不在多而在于有效果。

總之，在課程改革的新形勢(shì)下，教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。一個(gè)人的寫作能力，主要是在中學(xué)階段打下基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生擺正心態(tài)，張揚(yáng)個(gè)性，放飛心靈，自由寫作，他們就會(huì)筆下生風(fēng)，寫出富有創(chuàng)意的文章來。