農鄉小學英語教學生活化探究

應麗娜

【摘要】在農鄉小學英語的教學過程中，應用生活化教學方式確實有利于提高課堂教學質量，因為通過這一教學方式，教師可以將英語教學與農村小學生的現實生活聯系在一起，讓學生在生活情景中學到新的知識。但是如果小學英語教師在應用生活化教學方式的時候，不注意方式方法，將難以取得良好的效果，因此本文在分析教學生活化內涵的基礎上，還對如何更好的在英語課堂中實現教學生活化進行了探討。

【關鍵詞】農鄉小學 英語教學 生活化

一、 前言

當前我國將英語列為考試的內容，這就意味著學生只有學好英語，才能順利的通過考試。但是我國農村地區較為落后，當地學生的生活與城市孩子有著很大的區別，他們很少接觸到外國人，而且基本上也很少看相關的英語節目。在缺乏語言環境的情況下，學生想要學好英語較難，針對這種情況，小學英語教師可以采用生活化教學的方式，這樣就可以將英語知識與生活聯系在一起，有利于促進學生的記憶。

二、 教學生活化的概述

所謂的教學生活化主要是指在開展教學活動的過程中，將其與現實的生活相結合，并將教學內容、目標融于其中，讓學生在真實的生活情境中體驗生活，更好地進行學習，使學生充分認識到知識與生活的聯系性，從而達到提高課堂教學效率的目的。在教學生活化的過程中，課程的內容不僅與教材內容相關，更是與個人的生活僅僅相連，以使學生通過生活領悟知識的內涵，促進學生實現有效學習。這樣的一種教學方式對于農鄉小學英語教學來說來說具有非常重要的意義，因為英語本身并不是我國的第一語言，周邊沒有良好的語言環境，特別是農鄉學校的學生，他們沒有接觸過外國人，日常語言也不是英語，基本上也沒有機會收聽相關的英語節目。在這樣的環境下，想要學好英語是一件較難的事情，因此，小學英語教師將教學生活化可以使教材內容與學生的現實生活相結合，使學生充分認識到英語的實用性與普遍性，而且在熟悉的場景中更容易學好英語。

三、 促進農鄉小學英語教學生活化的對策

在農鄉小學英語的實際教學中，采用生活化教學確實可以在很大程度上提高教學效率，但是只有合理的利用生活化教學方式，才能達到理想的教學目標。具體來說，可以從以下兩點入手：

1.注意挖掘資源，進一步拓展教學內容。農村的生活環境與城市有較大的區別，學生們在生活中頻繁接觸的不是高樓大夏，而是大自然的各種景色。在他們的生活中，充斥著山川田野，美麗的江河湖泊，綠色無污染的蔬菜水果，以及鮮活的雞鴨牛羊等各種動物，這些都是很好的英語教學素材。在人教版的小學英語教學中，諸多詞匯與農村學生生活中的景象都有著重合性，如果小學英語教師在教學中注意挖掘生活中的資源，對課本內容進行一定的延伸，就可以將英語教學與學生的生活實際聯系在一起，讓學生認識到英語的實用性。例如，在小學英語教學中通常會學到動物、蔬菜以及山河等不同的名稱，此時教師就可以將chicken、sheep與學生在現實中見到的動物聯系在一起，同時還可以將river、lake、vegetable等不同的名稱與河流、蔬菜聯系與一起。通過將英語單詞與實物聯系起來，可以在很大程度上加深學生對于單詞的印象，從而更快地記住單詞。

2.利用情景教學重現生活，使教學融合于實踐中。英語教學與學生的日常生活有著緊密的聯系，如果小學英語教師利用情景教學法，就可以將實際生活中的真實場景重現出來，讓學生仿若身臨其境，獲得一個真實的情感體驗，這樣就可以給予學生強烈的沖擊，使他們能夠對英語知識有一個深刻的領悟，從而深深印在腦海中。一般來說我國農村地區都非常重視傳統的節日，這些地區的學生從小都浸淫于濃厚的節日氛圍中，他們對于節日有著深刻的記憶。雖然中國傳統節日與外國節日有著非常大的區別，節日的重合性并不是很多，但是在人教版的小學英語版本中，依然有一些文章描述、詞匯與我國傳統節日有關，在學到這些章節的時候，教師就可以結合課本內容創設情景教學，讓學生好像回到真實的節日場景中。例如，在學到有關節日的時候，教師可以引申到我國的傳統節日中秋節，然后按照一定的方法將全班學生分成幾個小組，讓每組學生共同合作編一段有小短文，并展開情景對話活動。具體對話可以設計為孩子提出“What is this moon cakestuffing，Dad”，父親回答“Hummus，do you like hummus，my child.”，孩子繼續回答“Yes，I like”等等，通過這樣的一個情景對話，不僅可以讓學生鞏固所學知識，而且還可以提高學生的口語運用能力，對于學生英語綜合能力的提高具有很大的促進作用。

四、 結語

為了能夠進一步提高農鄉小學英語教學的整體質量，英語教師應當注意轉變教學方式，具體可以采用生活化教學方式，實踐證明這是一種有效的教學模式。在實際的應用過程中，教師應當注意對周邊的生活資源進行挖掘，對課本內容進行延伸，進一步充實教學內容。同時，應當學會利用情景教學法將真實的生活場景重現出來，使教學與生活實際融合于一體，這樣才有可能取得理想的教學效果。

參考文獻：

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