淺析如何提高農村初中英語教學的有效性

張春梅

【摘要】提高農村初中英語教學的有效性已是備受關注的課題，其目的是激發學生主動學習的積極性，增強師生互動，從而提高學習成效。教師應借助多媒體創設教學氛圍，調動學生學習熱情；采用小組合作方式組織教學，提高學習成效；以組織競賽類的游戲，增強學生參與課堂教學活動的主動性。以切實提高農村初中英語課堂教學的實效性。

【關鍵詞】農村 初中英語 課堂教學 有效性

英語教學的最終目的是培養學生實際運用語言的能力，因此，提高初中英語教學的有效性至關重要，尤其是農村的學生，由于受到傳統教學模式的影響，多數農村初中學校，在實施英語教學中仍然是教師滿堂灌式的講，學生在下面靜靜的聽，這種被動式的教學模式嚴重影響了學生學習英語的主動性，導致學生學習主觀意愿不強，學習成效低，進而影響教學質量。因此，教師應該創新課堂教學組織形式，借助多媒體，小組合作學習，組織競賽類的游戲等豐富課堂教學形式，激發學生學習的積極性，從而提高教學的有效性。以便為提高農村初中英語的教學水平提供一定的方法借鑒。

一、借助多媒體創設良好教學氛圍，調動學生學習積極性

由于受到傳統教學模式的影響，很多農村初中英語教學中都強調學生對英語知識的死記硬背，給學生形成了一種只要記住詞匯，背誦文章就能學好英語的誤區，忽視了學生積極性的培養和調動。因此，教師可以借助多媒體視頻教學資源創設良好的學習氛圍，學生在多媒體視頻畫面的感染下，引發學生對英語學習的熱情，激發學生對英語學習產生內在的興趣，以提高學習效率。

比如，以“Can you play the guitar？”教學為例，教師首先播放有關就“guitar”演奏的視頻音樂創設良好的教學氛圍，學生在音樂的渲染下，與視頻內容產生情感上的共鳴，從而引起學生主動學習英語的熱情。然后教師在引入教學內容，通過視頻展示教材內容，引導學生對課文重點詞匯（guitar，swim，chess，violin）和句型（Can you …？）進行學習，以豐富的畫面吸引學生的注意力，從而調動學生主動學習的積極性，提高課堂教學成效。此外，很多農村初中由于教學條件的限制沒有多媒體設備，在這種情況下，就需要學校完善教學設施，實現多媒體教學現代化，以便為提高英語課堂教學成效奠定物質基礎。

二、采用小組合作學習方式組織教學，提高課堂教學成效

農村初中的學生通常是按照教師布置的學習任務進行英語的學習，在學習中也通常是自己學習自己的，即使有交流也是多限于和同桌進行交流和討論。此時教師應該根據學生認知水平和學習情況劃分合作小組，讓學生以小組為單位完成學習任務，引導學生產生組內討論和協商，強化學生英語知識的實際運用，培養學生合作意識，為共同完成學習目標而努力，從而提高課堂教學成效。

比如，以“Where did you go on vacation？”教學為例，教師將學生按照認知水平和性格特征劃分小組，以5人為一組，設置主題“Where did you go？”組織學生內容討論，并將本節所學的詞匯和相關句型運用上，學生紛紛集思廣益，回憶自己曾經去過的地方，尤其是給自己留下深刻印象的旅游景點。然后由小組選出代表進行闡述，教師對學生的表達進行評論。有的小組闡述了有關“museum”的旅行，對那里的藏書和建筑為之驚嘆，還有的小組闡述了“Central park”之旅，在闡述中也讓其它的同學開拓了眼界。因此，這種小組合作的方式給了學生無限的想象力和自由，充分體現了學生的主體地位，調動了學生學習的主動性，以提高學習效率。

三、組織競賽類型的游戲，激發學生參與課堂教學的主動性

每一位學生都希望得到教師和同學的認可，都希望在他們面前表現出最優秀的自己，因此，教師利用學生的這種心理，組織英語競賽類的游戲，讓學生在競爭中迅速提高自己的學習成效。通常競賽的內容以詞匯聽寫，演講，快速搶答為主，適合學生階段性的復習和知識的鞏固。

比如，以復習Unit 9 “How was your weekend？”組織競賽為例，教師組織學生對本單元的句型運用掌握程度進行檢測，教師將學生以小組的方式組織競賽，每小組內由一位成員代表發言，當聽清教師的問題后再舉手回答，由最先舉手的小組回答。如，“What do you often do on weekends”；“How was your weekend？ ”；“What did you do last weekend？”，學生則分別回答“I often clean my room.”；“It was pretty good.”；“ I cleaned my room. ”等。實踐證明教師組織這種類型的競賽，能夠最大限度的調動學生主動參與學習的積極性，有的學生為了能夠取得好的成果，加班加點的復習英語知識，增強了學生學習的自信心，有助于學生自主學習能力的提高。

四、結束語

綜述所述，要想提高農村初中英語課堂教學成效，就要從課堂教學形式方面下工夫，秉承以生為本的教育理念，注重學生學習主動性的調動，激發學生學習興趣。教師應該結合現代教育信息技術，采用小組合作學習，組織競賽游戲等方式，以提高課堂教學成效。除此之外，教師還要在更新教育理念，借鑒多種教學組織形式（學案導學，翻轉課堂，微課程，主題式教學，組織課外活動）豐富農村英語課堂教學，從而調動學生學習的積極性，提高英語課堂教學的實效性。

參考文獻：

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