河北省高校英語專業畢業生就業現狀、問題與對策研究

郝亮+王立賓

【摘要】本文以2010—2012級本專科學生為例，在河北選取二十所高校為對象，以問卷方式抽樣調查英語專業畢業生就業現狀，并給出相應對策。如：高校人才培養，用人單位如何反作用于在校生等。著眼就業角度，以此來提高外語教學質量，提升在校生素質。

【關鍵詞】人才培養現狀 對策

河北省高校畢業生，尤其是英語專業畢業生，在近幾年來就業崗位呈下滑趨勢。了解該專業畢業生現狀，特別是市場需求中的行業種類及其未來趨勢，才能研究分析各個行業的崗位數量和能力需求，從市場的角度探討薪酬問題。著眼于經濟發展，從而促進畢業生就業。

一、現狀調查

本次調研工作費時較長，覆蓋范圍較廣，前后歷時3年，調研范圍包括石家莊、唐山等河北十一座城市的20所院校。其中高職院校占30%，應用本科院校占30%，研究型本科占40%。通過問卷調查和個案分析，調查主要采用了文獻資料法、專題座談法和問卷調查法。

1、就業率：2016年全省英語專業畢業生就業簽約率達到了近十年的最低點，僅為45%。而2015年和2014年，相應數據為65%和51%。其中，就業三個月內的跳槽率和辭職率，在2016年、2015年和2014年分別為15% 、10%和8%。就業半年后的跳槽率和辭職率，也達到了2016年的7%，2015年的5%和2014年的4%。

2、行業分布及收入：英語專業畢業生去向為中小學、大中專院校、幼兒園、出版社、報社、國際貿易、企業、社會各類培訓機構、政府部門和事業單位。從事職業有教師、企業管理人員、一般行政人員、專業技術人員、個體戶等。工作時間在5年及以上者277人，5年以下者379人。就職單位類型，國有企業121人，私營企業237人，事業單位139人，政府機構91人，外資企業59人，其他單位9人。課題團隊于2014年5月、2015年5月、2016年5月發放試卷476份，有效問卷回收率為76.53%。有效樣本中，專科畢業生、本科畢業生、研究型本科畢業生分別占比27.3%、52.4%和20.3%。在這些崗位中，中小學、大中專院校就業占比11%，出版社、報社占比22%，企業（包括社會各類培訓機構和幼兒園）占比43%，公務員占比4%，其余在家待業或準備升本讀研。

收入：所調查的已經找到工作的畢業生的平均月起薪為2850.7元，在2000元以下的占19.7%，2001—3000元的占45.5%，3001—4000元的占34.6%，4000元以上的占5.7%。其次，從平均月起薪水平來看，應用型本科為2979.0元，專科為2427.8元，研究型本科居中，為2645.1元。再從就業落實率來看，專科層次畢業生就業落實率最高，達到85.4%，應用型本科畢業生的就業落實率次之，為73.5%，而研究型本科畢業生就業落實率相對較低，僅為56.7%。這從某種程度上反映出研究型本科教育的同質化競爭嚴重，人才培養缺乏特色。另一方面，應用型本科教育剛起步，一般普通高校向應用轉型和改革還有很長的路要走。

3、畢業生的專業素質和人文素養：高職院校畢業生即專科畢業生的英語四級通過率為71%，應用本科畢業生為98%，研究型本科生為100%。而英語六級通過率則為專科21%，應用本科52%，研究型本科為75%。 但從企業的反饋來看，實踐能力排序則為專科>應用本科>研究型本科。這反映出在教學環節中，三類學校對實踐的重視程度不同。而企業雖然也重視證書，但解決實際問題能力更強的專科生顯然更受到企業青睞。

人文素養：在對比本專科畢業生的特點時，發現專科院校對學生守時、誠信、一專多能等方面的培養上所下功夫更多，被社會好評的程度更高。具體為：在入職一年內，因遲到早退或弄虛作假等不誠信行為，以及因拖沓散漫曠工等違規行為被處分或開除的名單中，專科畢業生為零。應用型本科畢業生5%被處分過，研究型本科畢業生12%被處分過，3%被辭退。這從管理上來說，本科院校尤其研究型院校，只重學術而輕視紀律約束，采用自由放養模式是不足取的。

二、對策

1、高校人才培養：

⑴堅持以市場為導向，以用人單位需求為指揮棒，進行課程改革。長久以來，我國高等教育不論專科還是本科，都在將“天之驕子”的概念灌輸給學生，而知識內容也是數十年不變的陳舊古董。這樣做的后果，直接讓大學脫離社會實際，而學生更是與社會格格不入，能力素質無從談起，進了大學就等于進入“保險箱”。當然，隨著應用本科的出現，以及近幾年教育政策的變革，人才教育出現很大變化，呈現可喜的勢頭，然而與實際需要，距離還很大。我們要以科技為基礎，跟隨科技最前沿，將技術領域最新成果編入教材，并且要年度補充。此外，要求教師在課堂上講解最新的學術前沿。課程設置上，重視解決實際技術問題，進行場景式授課，理論——實踐——總結，并按學期帶領學生進入本專業所在行業企業，進行實習課程。

⑵ 厚德載物，加強人文主義教育。在物欲橫流的當下社會，人們的心理是浮躁的，似乎“名利”是最重要的。于是，學校的好壞全由學生就業收入來證明。在這種心理暗示下，學生只學“掙錢”，中華傳統文化丟棄一邊，更不要提優良品德的陶冶。要從制度上改變，增加國學課，重點講解“仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝勇恭廉”這些傳統文化。還要以社區服務為載體，通過向孤寡老人獻愛心的方式提升自我愛社會、愛家園的樸實情懷。

⑶ 每學年進行模擬企業的“拓展訓練”，以解決紀律渙散、自私、缺乏溝通和目標模糊的問題，為進入職場做準備。使學生未入職場已成職場達人。

2、用人單位：

（1）與高校建立對口聯系，確保用人要求實時更新，且清楚透明。為高校培養人才做好指揮棒。

（2）與高校定期交流行業信息，互派人員培訓，以保證教學的前沿性和實用性。當然，前提是要有共同利益，在核心利益上做好互相保密措施。

三、總結

本文通過實際調查分析，重點研究了高校英語人才培養的現狀，并根據高校人才培養中存在的問題，提出了解決方法，相信在此機制下將會取得互利共贏的局面。

基金課題：河北省高校畢業生就業形勢與就業觀實證研究

課題編號：JRSHZ-2016-01074。