小學生英語學習習慣的培養方法探究

郭永紅

【摘要】伴隨新課程標準的深入，小學英語教學被提出了更高的要求。新課標指出，小學英語教師在實際課堂教學中，除了應注重小學生英語學習興趣的培養以外，還應注重培養學生的英語學習習慣。鑒于現階段大多數小學生在英語學習中，普遍存在著學習習慣不佳、學習效率不高等狀況，因此，為調動小學生的英語學習興趣，使學生形成良好的英語學習習慣，本文即從聽、說、讀、寫等方面就培養小學生英語學習習慣的方法加以探究。

【關鍵詞】小學生 英語學習 習慣 培養方法

一、“聽”的培養

英語作為一門區別于母語的語言類學科，對“聽”的能力的要求非常高。在學習英語過程中，只有學會聽，才能會說、會讀，進而會寫，“聽”可謂是語言進行實踐應用的重要途徑。對于小學英語教師來說，在課堂教學過程中，堅持英語授課，注重培養學生愛聽、想聽、會聽的習慣是非常重要的。教師在實際的課堂教學中，可以采取以下兩種方法進行“聽”的培養。

一是提問法。提問法可以說是學生進行傾聽的動力。只有提高學生的注意力，才能夠更好地促使學生課堂學習效率的提升，也只有吸引了學生的注意力，才能使之產生探索和研究的后續學習現象。

二是故事法。在學習中滲入故事的情節往往更能吸引兒童的注意，可以說，故事是英語學習中不可或缺的教學輔助手段，它可以融合進小學生英語學習中的每一個環節。例如在人教版小學三年級英語上冊Unit3中的《Lets act》教學中，幽默的故事情節勾起了小學生的好奇心，使他們對故事的發展有了很強烈的探知欲望，有些具有較強表演天賦的小學生甚至可以將故事中的畫面活靈活現的展示出來，這不僅能夠使小學生學習英語的積極性大大增加，還能培養起小學生在實際情景中運用語言的能力。

二、“說”的培養

學習語言的目的就是用以與人交流，“聽”和“說”的使用便是語言學習的宗旨。但受傳統應試教育的影響，很多學校都只注重書面英語的學習，忽略了聽說能力的培養。為了幫助小學生們能更全面的學習英語，英語教師應采取以下方法進行“說”的培養。

第一，采取多媒體教學法激發“說”的興趣。在教學中，要充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、PPT等隨時隨地的取材或根據課文內容創設語言環境，使學生置身于英語環境中，引起學生的興趣，加深初學印象，“視”和“聽”的結合是培養聽說能力的重中之重。例如：在小學三年級英語上冊《Hello》一節的教學中，教師可以首先為學生播放“Hello”錄音，讓學生跟讀錄音；然后采取多媒體教學法，向學生們展示幾張外國人打招呼的圖片，接著組織學生們模仿圖片上打招呼的方式和動作等與同桌對話。這樣不僅能夠激起小學生“說”的興趣，還能活躍課堂氣氛。

第二，開展活動，豐富“說”的內容。除上述采取多媒體教學法外，英語教師還可以結合學生自身特點，有針對性的進行英語教學活動的開展，以便能夠吸引學生的注意力，使學生主動參與到活動中來，并從活動中體會到英語學習的樂趣，進而增強小學生對英語基礎知識的理解和運用能力，提升小學生的英語學習效率，培養小學生“說”英語的能力。

三、“讀”的培養

“讀”是口語和閱讀的重要連接手段，是語言學習中必不可少的一環，在小學英語學習階段，教師應重視學生“讀”的能力的培養。

首先，教師應在授課前預見學生對于漢語拼音和英語中的因素可能會產生的混淆點。就拿英文中/θ/和/e/這兩個發音來說，由于兩個音的發音具有相似性，小學生很難把握準確，而在日常會話中，這兩個音又經常會同時出現，如these，mouth，month等等，這就要求英語教師應注重培養學生的“讀”的能力。

其次，良好的口語基礎是培養學生朗讀能力的前提。小學英語教師在課堂教學中應指導學生先將口語標準化，再進行朗讀的練習。與此同時，教師還應善于結合課文內容和形式的不同，采取輪流朗讀等多樣化的朗讀方式來培養學生“讀”的能力。

最后還應注重對小學生有效閱讀的引導。僅僅只是根據小學教材中的內容進行學生的閱讀鍛煉往往是不夠的，老師可以根據學生學習的具體情況進行針對性的補充閱讀訓練，適量增加課外閱讀量，對這些補充閱讀，不需要強制學生去背誦或朗讀，只要能達到提高學生閱讀主動性的目的即可。此外，可以根據學生的年齡階段進行不同的課外閱讀，以便提高學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀理解能力。

四、“寫”的培養

在語言的學習過程中，當然也少不了“寫”的學習，一般課堂上的“寫”主要有兩種學習方式，分別為知識鞏固性的筆頭操練和思想表達性的寫作，前者主要包括單詞的拼寫訓練、例句抄寫訓練、造句等，進行這些操練時應規范學生的大小寫字母和標點符號等寫作習慣，并且讓學生做好錯題的修訂和記錄，以防再次犯錯。而所謂思想表達性的寫作就是看圖寫作、根據范例造句等具有描述性的寫作。例如可以結合插圖或設立一個情境，讓小學生通過自己的語言將插圖或情境中的內容用英語描述出來，進而提高小學生的思維和表達能力。

五、結束語

綜上所述，小學階段是英語學習的開端，也是培養良好學習習慣的最佳時期。在小學英語課堂教學中，教師通過從聽、說、讀、寫四個方面探究培養小學生英語學習習慣的方法，不僅能夠提升學生學習英語的效率，使學生從英語學習中樹立起自信心，而且對于小學生英語學習習慣的培養也大有裨益。

參考文獻：

[1]陳天心.淺談小學生英語學習習慣的培養[J].文理導航（下旬），2012，（12）.