游戲教學法在初中化學教學中的應用

邵亞華

(江蘇省江陰市夏港中學,江蘇 江陰 214442)

游戲教學法在初中化學教學中的應用

邵亞華

(江蘇省江陰市夏港中學,江蘇 江陰 214442)

在新課程改革的背景下，游戲在教學中的作用越來越重要，它不僅能夠激發學生學習興趣，還能夠將抽象知識具體化，復雜知識簡單化.初中學生剛接觸化學學科，單憑教師課堂枯燥地講解，學生難于理解，很難激發學生學習化學的興趣.因此，將游戲應用在初中化學課堂上具有重要的現實意義.

化學；游戲；教學

所謂游戲教學，即以游戲的方式來組織教學，通過游戲而創設和諧的氛圍，讓學生在游戲活動中更好地學習化學知識.就初中化學而言，其宗旨是要培養學生的科學素養，傳統化學教學以講授為主，忽視了學生的主體性.以游戲方式來組織學生展開化學學習，轉變以往的教學方式，可更好地激發學生的化學學習興趣，讓學生主動參與化學學習過程中，從而促進化學教學效率的提升.在化學教學中應用游戲教學法，要注重結合導入環節、探究環節和練習環節而采用相應的游戲，對此，筆者就結合初中化學教學實踐作簡要分析.

一、導入游戲，要利于學生興趣激發

導入環節是化學教學中極為重要的一環，但大多教師對該環節的重視力度不夠，甚至有的教師認為沒有必要花功夫來設計導入環節，直接采用講解的方式導入，這樣的課堂干癟而沒有活力，學生的學習興趣難以被激發，學習中也就變得較為被動.

導入環節的游戲設計要短小，利于學生參與，能借助游戲而讓學生快速過渡到探究活動中.如“水的組成”的導入中，教師提供一杯渾濁的水，要學生分組想辦法讓水變得更清澈，此時學生想到了各種辦法，如用紗布過濾，如讓水靜置一段時間，接著教師追問“生活中還有哪些方法可以讓水快速變得更清澈，我們能不能利用所學化學知識來凈化水？”此時，學生開始了討論，從而順利地進入到探究過程.又如對“二氧化碳”的學習，向燃有蠟燭燒杯中注入二氧化碳，引導學生觀察現象，再啟發學生猜想二氧化碳會有什么樣的性質，從而進入探究過程.

二、探究游戲，要利于學生構建知識

在化學課堂教學中，應用游戲的目的不是游戲本身，而是要借助游戲幫助學生展開探究活動，從而幫助學生理解并掌握化學知識.探究環節的游戲設計要緊扣教學目標進行，要通過游戲而引導學生相互間能展開討論和交流活動.如“溶解度”的教學中，向學生提供一些鹽和一定量的水，以比賽方式看哪個小組能往水里加的鹽更多.通過比賽，引導學生結合“在一定溫度下”、“不能繼續溶解時”等關鍵詞而理解“飽和溶液”的概念.在探究活動中融入游戲，學生對活動變得更有興趣，但教師要注重指導，通過游戲而讓學生更好地構建化學知識.

初中化學是一門基礎學科，所涉及的知識點并不復雜，但對于剛邁入初中的學生而言，他們的理解能力、邏輯思維能力稍弱，在探究活動中借助游戲，可變抽象為直觀，讓學生更好地理解化學知識的構成.以“質量守恒定律”為例，該課時的重點是要讓學生從分子、原子的角度理解質量守恒的內涵.在教學中，為更好地激發學生的興趣，讓學生通過探究活動而抓住重點，先將學生分為不同的小組，進行猜想，如硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫，那么，參加反應的物質和生成的物質之間的質量會有什么關系？又如白磷燃燒、鐵釘跟硫酸銅溶液的反應，此時，學生會有不同的設想(如參與反應的物質的質量會大于生成的物質的質量)，接下來分組實驗，通過實驗進行對比探究.在整個過程中，學生并不是在教師講解的情況下接受知識，而是通過比賽的形式進行探究，實驗中更積極，也利于學生抓住重點.

三、練習游戲，要利于學生鞏固新知

練習對于學生鞏固所學知識不可或缺.從以往化學課堂中的練習看，多是教師根據教材布置課后練習題，或借助教輔來布置相應的書面練習，學生對這種書面練習興趣不高，練習中也就不會積極主動地參與.提倡以游戲方式來組織學生練習，目的是要通過游戲形式激發學生的練習興趣，讓學生能主動參與練習.如對概念的鞏固，學習相應的概念后，以“找茬”游戲來幫助學生理解概念中的關鍵詞.如“元素”的概念，把“相同核電荷數”中的“相同”兩字去掉，引導學生進行判斷，說出理由.又如對化合物的判斷，也可應用“找茬”游戲進行.

在練習過程中，游戲的方式要多樣化.如“比一比”游戲，如學習化學式的意義后，可提供如H、2H、2H+、H2、 2H2等化學式，小組比一比看哪個組能準確說出其意義.又如單質的概念學習后，以小組對抗方式進行游戲，看哪個組能寫出更多的單質.再如對“二氧化碳”性質的練習，采用“我能證明”的游戲，引導學生通過實驗方式來驗證二氧化碳的物理性質和化學性質.同時，在游戲中要發揮合作精神，通過合作來完成游戲.如“魔棒點燈”的游戲，要引導學生通過合作實驗分析其原理.在化學教學中，唯有立足學生主體，優化練習設計，引導學生參與，這樣才能提高練習的效度.

在初中化學教學中，我們不能固守以往的模式，而要以新課標為指導，大膽創新，積極嘗試新的教學模式，這樣才能提高化學教學效率.在化學教學中應用游戲教學法，導入中以游戲來激發學生的學習興趣，探究中借助游戲來促進學生合作，練習中以游戲來幫助學生鞏固所學知識，環環相扣，這樣才能提高化學教學效率.但也需要注意，化學游戲并不等同于一般的游戲，游戲設計緊扣教學目標和教學需要進行，不能隨意而為之，否則反而會影響化學課堂教學效率.

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[責任編輯：李 璟]

2017-06-01

邵亞華(1981.09-)，女，江蘇江陰人，本科學歷，中學一級教師，主要從事初三化學教學工作.

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