淺談初中化學解題能力訓練方法

王冬梅

(黑龍江省大慶市東方學校，黑龍江 大慶 163000)

淺談初中化學解題能力訓練方法

王冬梅

(黑龍江省大慶市東方學校，黑龍江 大慶 163000)

提高初中化學解題能力，需要對學生進行多種方式方法的訓練，既要加強審題能力的訓練，更要加強學生解題思想方法的訓練，通過運用典型例題來拓展學生的解題思路和提高學生的綜合分析和解決能力，才能使學生的化學解題收到理想效果。

初中化學；解題能力；訓練方法

要提高初中化學的教學質量，教師就要重視學生的解題能力的訓練。因為化學解題能力的高低，不但能了解學生對化學基礎知識的掌握理解程度，更能反映學生分析與解決問題的綜合能力，同時也是對教師教學質量的一個有效檢驗。因此，教師應采用多種方法策略，加強學生化學解題能力的訓練。

一、加強審題能力訓練，打好化學解題基礎

審題是化學解題的基礎，提高解題能力首先就要加強審題能力的訓練。因此，要培養和訓練學生的正確審題能力，讓學生通過審題，把習題的題意和要解決的問題搞清楚，從題目中找出已知條件和未知變量，特別是要培養學生挖掘題目隱含條件和隱含信息的能力。在審題能力訓練中要抓住已知條件、隱含條件、未知條件的尋找這個重點來進行，只有條件齊備才能為尋找解題思路和方法奠定基礎。

例1 在物質的組成元素中存在著兩種狀態，即化合態和游離態這兩種形式。在下列給出的物質中，只含有游離態氧元素的是( )。

A.空氣 B.氧化銅

C.雙氧水 D.水電解后的產物

解題分析 對于此題許多學生選擇了A這個錯誤答案，許多化學學習比較好的學生也選擇了此答案。出現這樣的錯誤，首先是學生在審題時，急于求成，沒有認真審題造成的。或者是在審題時沒有注意題干中給出的關鍵字句，對題意的理解出現偏差。在本題的A選項中，雖然空氣中含有游離態的氧元素，但同時也含有化合態的氧元素。而題目要求是只含有游離態的氧元素，對題目中的關鍵字“只”理解出現偏差。對此，可采取如下方法進行訓練:一是對題目進行通讀和重點讀兩種方式，來尋找關鍵信息；二是訓練學生在審題時，要標記題中的關鍵詞句來提高審題能力；三是采用朗讀法進行審題訓練，通過朗讀找出關鍵信息和已知條件；四是對于題目文字較長的句子，分成多段進行閱讀來提高審題能力。

二、加強解題思維訓練，掌握解題思路方法

要提高化學解題能力，就要提高學生解題思路和方法訓練。只有讓學生掌握化學解題的思路方法，才能有效提高解題的質量和速度。在化學解題中思路方法多種多樣，只有加強多種方法的綜合訓練，才能讓學生在解題時，快速形成解題思路，找到最好的解題方法。

例2 CO2和Ca(OH)2溶液反應生成CaCO3，而CaCO3幾乎不溶于H2O，這個知識每個學生應該都掌握。但是很多學生不知道CO2和KOH溶液反應生成什么，也不知道SO2和NaOH溶液反應生成什么，或者是把K2CO3和NaSO3也當成沉淀物標示出來。

通過對這個題目的解答看出一些學生不會運用類比的方法進行解題，或者是進行機械類比方式進行解題，學生的解題遷移能力較差。可運用如下方法訓練學生：一是在每章節的內容學習后，要讓學生歸納總結知識點，構建知識網絡；二是要加強學生對不同物質的聯系和區別的掌握；三是加強類似題目的訓練，提高解題遷移能力的培養。

三、加強習題拓展訓練，提高綜合解題能力

加強學生的化學解題能力訓練，除了基礎解題能力訓練外。還應加強學生的拓展能力訓練，選擇高質量的典型題目進行訓練。

1.進行典型性題目訓練

典型性題目對化學解題具有一定的代表性和通用性，也是中考的重點題目，掌握其解題方法具有重要意義。如，酸堿鹽的習題既是教學難點，也是重要的中考內容，其題目具有典型性。

例3 某同學為了掌握濃H2SO4的某些特性進行了如下試驗，根據實驗解答下列問題：

(1)用玻璃棒取少量濃H2SO4在濾紙上寫字后，發現字跡變黑，這是因為濃H2SO4具有( )性；在洗氣瓶中放入濃H2SO4來去除H2或O2中的水份，利用了它的( )性。

(2)稀釋濃H2SO4時，要把( )緩慢注入盛有( )的燒杯中并不斷攪拌。

(3)該學生把一塊鐵片放入盛有98%的濃H2SO4的試管中，開始沒有明顯變化，給試管加熱后溶液變色并有刺激性的氣體產生，這表明( )。

通過對此類題目的解答，就能讓學生掌握濃H2SO4的有關性質及有關實驗內容。

2.進行探究性習題訓練

探究性習題的訓練能提高學生的分析和解決問題的能力，掌握化學學習的方法。

例4 同學們知道稀HCl能夠讓紫色石蕊溶液變紅，是因為稀鹽酸中有水分子、H+離子、Cl-，請同學們設計一個簡單的實驗，來證明紫色石蕊溶液變紅是由于溶液中的哪種離子的原因？

分析：通過對該習題的訓練，既能掌握酸的性質，又能提高化學實驗操作能力，對解答試驗類題目也有幫助。

3.進行化學變式習題訓練

運用變式習題讓學生從不同方面、不同條件、不同情形下對同一個題目進行不同的訓練，以提高解題的應變能力。

例5 (關于催化劑的變式習題)有A、B、C三種物質放在一起，反應前重量分別是10克、16克、22克；三種物質進行化學反應后的混合物中有A、D、E三種物質，其重量分別是10克、17克、13克，問在這個反應中物質A可能起什么作用？

分析 此題可以從多個方面能判斷出A物質是催化劑。

總之，初中化學解題方法多種多樣，沒有固定不變的方式，但是應讓學生掌握解題的基本環節和基本要素：基礎知識、題目信息、靈活思維、心理素質。為此，應加強審題技巧訓練、思維能力訓練、解題方法訓練，只有這樣才能有效提高化學解題能力。

[1] 王洪林.淺談初中化學計算題教學[J].延邊教育學院學報,2010(03).

[2] 聶軍.初中學生化學計算能力的形成研究[J].湖南師范大學,2014(04).

[責任編輯：李 璟]

2017-06-01

王冬梅(1987.04— )，女，黑龍江省大慶市，中教二級，本科，從事初中化學教學.

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1008-0333(2017)20-0083-02