中學化學教學中實施素質教育的體會

李俊峰

(江西省定南縣老城中學,江西 贛州 341903)

中學化學教學中實施素質教育的體會

李俊峰

(江西省定南縣老城中學,江西 贛州 341903)

擴展深化素質教育是振興我們民族的必經之路，只有提高國民素質，才能促進社會經濟發展.素質教育能否取得良好成效關鍵在于教師落實教育方針的情況.中學化學作為一門基礎教育課程，對學生甚至社會發展有深遠意義，因此中學素質教育的工作任重道遠.教師應該正視素質教育的重要性，以考試大綱為本，針對不同類型的學生情況，實施精準有效的教育方式.

中學；化學；素質教育

很多中學生在學習化學時都覺得這是一門比較枯燥的科目，可能因為這是一門理科性學科，學生在學習這門科目之前就已經產生了恐懼心理.而中學化學由于在中高考中所占的分值不低，大多數學生都很食之無味，卻又棄之可惜，很多的學生也為這門學科花費了很多的時間和精力，可是卻收效甚微.其實，化學是一門比較有趣且容易提高成績的學科，只要學生找到適合自己的學習方法，再加上自己足夠的努力，化學成績一定能夠得到提高.下面就中學化學教學中實施素質教育談談體會.

一、幫助學生發現化學魅力，提高學生興趣

俗話說得好:興趣是最好的老師.要學好一門學科，首先要做的就是要讓自己愛上這門學科，化學也不能例外.要提高學生的化學實驗能力，首先就必須要引導學生愛上化學.而作為一名教師，要想幫助學生提高他們對化學實驗的興趣，一定要讓他們感受到實驗的魅力.老師可以在上課時多采用實驗教學的方式，讓學生們看到化學實驗造成的現象，讓他們感受到化學的魅力.其次，老師也可以關注當前的一些與化學有關的科研項目，在上課時結合知識點進行講解，讓學生們一邊學習化學知識，一遍感受化學的巨大作用，讓他們對化學產生興趣，愿意積極主動地投入到化學學習當中.

二、要求學生課前預習，自主學習

縱觀現行我們的學生素質，學生們普遍不會自學，缺乏自學的能力.自主學習對于一個人的學習成績的提高能夠起到非常關鍵性的作用，老師講課是一種被動的學習方式，這種學習方式的學習效率是比較低的，而自主學習是一種學生自覺主動地接受知識的學習方式，這是一種主動學習行為，這種學習方式對自己學習成績的提高具有顯著作用.所以，要想提高學生的化學成績，就一定要讓學生了解課前預習的重要性，對課堂知識點有了解，對實驗現象進行合理地推斷，提出自己的疑問等.預習會幫助他們對知識點進行更好地吸收，做好課前預習，還可以提高學生的上課效率，聽課質量，鍛煉他們的思考方式、思維方式等等.

三、學生主體，教師主導

在傳統的化學教學課堂中，主體還是老師，老師黑板上寫，學生筆記本上記.我們的教學要把主體地位還給學生，教師只能處于主導地位，加強學習方法的指導，才能提高教學質量.上課讓學生提出自己的疑惑，鼓動學生一起討論探究.所以，對于課堂這一環節絕對不能忽視.另外，一定要要求他們進行及時的課后復習，利用習題加深自己對于知識點的印象，鞏固知識點.及時有效地復習和訓練，是使他們的短期記憶成為長期記憶以及永久性記憶最為有效的方式.學生在學習新的知識的時候，這些知識只是成為了他們的短期記憶，如果不及時地進行復習和鞏固，那么這些記憶便會隨著時間的流逝而消失，所以必須進行及時有效的復習和訓練，讓它們成為學生的長期記憶，甚至是永久性記憶.在對知識點進行復習的時候可以適當地采取背誦的方式，許多實驗步驟、化學方程式等其實是要靠自己的背誦才能記住的，所以絕對不能因為這是一門理科性學科而忽視背誦對它的重要作用，適當的背誦對于化學實驗成績的提高來說，絕對是有百利而無一害的.

四、勤于動手，多做實驗

其實，大多數的中學生對于做實驗是具有比較強烈的憧憬的，可往往我們學生進入實驗室的次數屈指可數.化學是一門理科，很多結論都是由實驗所得，實驗可以幫助學生更好了了解實驗過程，實驗性質.所以教師要把握化學教學這一特點，讓學生有機會去做實驗.古語有云：讀萬卷書，不如行萬里路.這告訴我們實踐的重要性，理論的知識學得再好，可實際操作起來卻不好下手，那么這理論學的再好也沒有用，畢竟理論終究是為實踐所服務.所以，一定要讓他們勤于實驗，鍛煉自己的動手能力，把自己的理論付諸實踐.正所謂，熟能生巧，當學生把一個實驗做成百上千次，那么他就一定能夠掌握好它.“世上無難事，只怕有心人.”付出了足夠的努力去做實驗、去做練習，那就一定能夠得到自己想要的回報.

在社會快速發展的今天，時代要求我們實施素質教育.作為素質教育初步教導者——中學化學教師，任重道遠.化學是一門比較有難度的課程，但是，教師要有決心，相信幫助學生提高自己的化學水平絕對不是難事.教師要幫助他們建立對化學的興趣和必勝的信心，讓他們對自己能夠提高成績充滿自信，對化學產生興趣.教師要潛心研究適合自己學生的教學方法，不斷提高自身素質，幫助學生在德、智、體諸方面上全面發展，適應社會的需求和要求.

[1]李愛榮.如何做好初、高中化學的銜接教學[J].神州(上旬刊),2016(5).

[2]楊慧君.高中化學教學中學生學習興趣的激發[J].才智,2016(2).

[責任編輯：李 璟]

2017-06-01

李俊峰(1975,1-)，男，四川綿陽，大專學歷，中學一級，從事初中化學教學.

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