高校經濟專業數學教育的幾點思考

□李曉東

（平頂山學院數學與統計學院 河南 平頂山 467000）

高校經濟專業數學教育的幾點思考

□李曉東

（平頂山學院數學與統計學院 河南 平頂山 467000）

高等教育是我國教育事業的重要組成部分，也是我國社會主義建設人才培養的重要方式。高校數學教育是高等教育的重要環節，其教育效果的好壞直接關系到高等教育的質量。伴隨著教育事業的發展和新課程改革的不斷深入，我國高校數學教育有了很大的改善，也取得了很大的進步，但在實際教學中仍存在著這樣那樣的問題，本文通過對高校數學教育的現狀入手，以學校、教師和學生為對象進行分析，并提出相應的對策和建議。

高等教育；數學教育；問題；對策

1 我國高校數學教育的現狀

1.1 學時越來越短

隨著高校招生規模的擴大，我國的高等教育正由精英教育走向大眾教育，師資力量建設的滯后和實踐教學的需要，我國高校數學教育的學時越來越短，由早期的200左右學時縮短到了現在的160左右學時。在一些文科專業里，高等數學課程甚至變成了選修課，這也使得一些學生對該課程不夠重視，不能達到課程要求的學習效果。

1.2 學生基礎參差不齊，增加了授課難度

大學生來自五湖四海，地域的差異造成學生的基礎參差不齊，往往同一專業甚至同班的學生數學水平差異較大，老師在授課時要注意差異化教學，照顧到不同數學基礎的學生們，這就為教師授課增加了難度。

1.3 數學的學科屬性致使學生的學習積極性不高

學習興趣恰恰是學生最好老師，激發學生的學習興趣有利于端正學生的學習態度，積極主動的開展自我學習，數學課程與其他課程相比較，抽象晦澀，缺少趣味性，這就造成了學生的學習積極性不高，從而使學習效果大打折扣。

2 我國高校數學教育存在的問題

2.1 學生對高校數學課程的重視程度不夠

大學生由緊張的高中階段進入課業負擔相對輕松的大學階段，有些學生容易放松對自己的學習要求，再加上高等數學知識比較枯燥乏味，概念抽象晦澀，難以理解，一部分學生就逐漸放松了對高等數學學習的重視，認為該課程難學且無關緊要，學不學都無所謂，在這種錯誤的認識下，學生的學習就很難取得較高的教學質量。

2.2 教材的作用不能充分發揮

高等數學畢竟是一門重實踐、重思考的學科，如果教師過度使用多媒體，忽略教材的作用，就容易淡化學科本質的教學，容易偏離教學的重心，使得學生放松對數學學科本身的鉆研與研究，使學生容易淡化課本內容知識點，從而使教材的基礎地位被動搖。

2.3 學生應付作業的現象較為嚴重

進入高校，學生的學習大部分都靠學生的自覺能力，學校和老師沒有有效的機制來監督學生的學習過程。一部分學生在完成老師布置的作業時會抄襲其他學生的答案，甚至還有不寫作業或者代寫作業現象的發生，這就使得老師無法通過作業來掌握學生的學習效果，學生也無法通過做作業來提高自己的實際動手能力和分析問題的能力，學習的效果也就無從談起。

3 加強高校數學教育的建議

3.1 突出教師的主導作用

教師在學生學習中的作用至關重要，是學生學習的指路者和引路人，是連接學生和教材的橋梁。在高校數學教學中，要充分發揮教師的主導作用，把抽象晦澀的高等數學的學術概念、定義及理論轉化為學生能接受的、能理解的、能掌握的教學形態。

3.2 注重學生的學習主體地位

學生是學習的主體，是學習活動的主要參與者和實踐者。要想做好高校數學教育工作，必須要把學生放在主體位置上，老師要根據每個學生的不同基礎水平設計課程，循序漸進，由淺入深的來自開展課堂授課。要豐富課堂教學形式，積極培養學生的學習興趣。

3.3 掌握科學的學習方法

科學的方法是事業成功的關鍵，正確的方法能加速事業的成功，學習也不例外。掌握正確的學習方法是每個學生學習的重要任務，但是由于每個學生的具體情況不同，基礎水平和學習環境也相差較大，這就要求老師要因人而異，引導每個學生找到最適合自己的學習方法，只有方法得當，才能減少學生學習的“阻力”，增強學生學習的樂趣，從而提升學生的學習效果。

結束語

高校數學教育是高等教育的重要組成部分，教學雙方應該高度重視這門課程，充分“扮演”好各自在學習過程中的“角色”，采取科學有效的學習方法，積極培養學生的自學能力，只有這樣，才能不斷提高高等數學的學習水平。

[1]安卓,侯少紅.淺談如何激發學生對高等數學的學習興趣[J].科技創新導報,2011(09).

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.22.085

1004-7026（2017）22-0110-01

F0-4

A

李曉東（1968-），女，漢族河南南陽人，副教授，現為平頂山學院數學與統計學院教師，研究方向：概率論與數理統計。