書(shū)院教育模式對(duì)高等教育思政課教學(xué)的啟示

□劉 莉 吳艷艷 趙 靜

（哈爾濱廣廈學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150025）

書(shū)院教育模式對(duì)高等教育思政課教學(xué)的啟示

□劉 莉 吳艷艷 趙 靜

（哈爾濱廣廈學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150025）

思政課是高等教育必修課程，黨的十八大以來(lái)，國(guó)家愈發(fā)重視高校思政課的教育教學(xué)，要積極引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、執(zhí)行統(tǒng)一的意識(shí)和能力，思想政治教育是重中之重。傳統(tǒng)高等教育模式下的思政課，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展、信息時(shí)代呼嘯而至的條件下，已經(jīng)難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生的需求，因此思政課的教育教學(xué)效果大打折扣。書(shū)院教育模式在思政課上的應(yīng)用，有效提升課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，具有一定的應(yīng)用意義。本論文主要從獨(dú)具特色的書(shū)院教育模式對(duì)當(dāng)代高等教育思政課教學(xué)的啟示著手，希望能為研究基于書(shū)院教育模式下思政課教學(xué)的專(zhuān)家與學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

書(shū)院教育模式；高等教育；思政課教學(xué)啟示

1 書(shū)院教育模式

當(dāng)前在我國(guó)的高校思政課當(dāng)中，推廣書(shū)院教育模式，因其教育活動(dòng)與學(xué)術(shù)活動(dòng)相結(jié)合的特點(diǎn)，不僅注重對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)，而且起到公共基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的作用，體現(xiàn)了德育前提下高等教育的整體性，突出了思政課教學(xué)意義。書(shū)院教育模式經(jīng)過(guò)發(fā)展與應(yīng)用，現(xiàn)在主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1 德育為首，知行統(tǒng)一

在高等教育的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師要起到示范作用，成為學(xué)生的榜樣。而書(shū)院教育模式把德育放在第一位，在大學(xué)生思政課上應(yīng)用書(shū)院教育模式，對(duì)統(tǒng)一大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、立志做有德行、有抱負(fù)、有責(zé)任感、有能力的快樂(lè)公民具備事倍功半的作用。

1.2 倡導(dǎo)師生互動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立精神

書(shū)院教育模式倡導(dǎo)師生互動(dòng)，這符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展需要。在教學(xué)過(guò)程中，師生科學(xué)合理的互動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能按要求獨(dú)立完成任務(wù)。師生互動(dòng)的科學(xué)性，能提高課堂的教學(xué)效果，而獨(dú)立精神培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或者繼續(xù)學(xué)習(xí)都有重大意義。

1.3 教育教學(xué)與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合

教育與教學(xué)本身就是一個(gè)有機(jī)整體，必須科學(xué)的結(jié)合在一起，在教育教學(xué)過(guò)程中，提倡學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有所裨益。書(shū)院重視學(xué)術(shù)研究，也注重平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，二者相輔相成，互為進(jìn)益，存在著密切的聯(lián)系。書(shū)院教育模式的應(yīng)用，能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，是教育教學(xué)相結(jié)合的需要，也是我國(guó)高等教育發(fā)展需要，更是思政課的改革需要，體現(xiàn)思政課對(duì)專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的能力，塑造學(xué)生的思政意識(shí)，提高其學(xué)而致用的能力。

2 書(shū)院教育特色對(duì)當(dāng)代高校思政課教學(xué)的啟示

2.1 重視大學(xué)生德育工作

高等教育必須重視大學(xué)生的德育教育，德育教育必須放在首位，對(duì)統(tǒng)一現(xiàn)代大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、正確引導(dǎo)大學(xué)生的人生觀與世界觀具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生德育工作在書(shū)院教育模式下，與教與學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，有效的提升其應(yīng)用職能，符合現(xiàn)代大學(xué)生德育教育的基本要求。教師在思政課教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生德育教育，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，完善其實(shí)際應(yīng)用過(guò)程，提高其實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，完善其思政教育模式，提高思政課教學(xué)效果，重視德育教育，完善大學(xué)生人格，提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.2 營(yíng)造求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍

提高師生的學(xué)術(shù)研究能力，對(duì)教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。書(shū)院在教育活動(dòng)中把學(xué)術(shù)研究與知識(shí)傳授緊密結(jié)合在一起，自始至終秉承這種求知?jiǎng)?wù)實(shí)的學(xué)術(shù)理念，促進(jìn)了教育成果的傳播和發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)代高等教育更應(yīng)該重視營(yíng)造求知?jiǎng)?wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍，不僅教師要做到學(xué)高為師，身正為范，更要鼓勵(lì)大學(xué)生認(rèn)真鉆研學(xué)問(wèn)，注重經(jīng)世致用，實(shí)事求是，敢于追求真理，堅(jiān)持獨(dú)立思考，打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐雙創(chuàng)新。只有在這種學(xué)術(shù)氛圍的熏陶下，我國(guó)的高等教育才能蓬勃發(fā)展。科學(xué)研究能力的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作更是起著事半功倍的作用，要鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，提高大學(xué)生的科學(xué)研究水平，完善大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，養(yǎng)成大學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍，鍛造出大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3 高度重視教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣

高等教育的教學(xué)科研成果必須要加以轉(zhuǎn)化，才能為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活乃至教育本身服務(wù)；而其教學(xué)科研成果得以推廣，對(duì)于教育教學(xué)和經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)生活都充分體現(xiàn)了智力保障和精神支持的作用，反之也會(huì)對(duì)高等教育形成良好的產(chǎn)業(yè)支撐和實(shí)踐檢驗(yàn)。書(shū)院教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是將教學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，我國(guó)高等教育應(yīng)該積極借鑒。一方面，鼓勵(lì)大學(xué)教師與學(xué)生積極開(kāi)展科研活動(dòng)，另一方面，積極推進(jìn)科研成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，充分利用新研發(fā)的技術(shù)成果進(jìn)行教學(xué)，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化和永續(xù)化發(fā)展。

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.22.095

1004-7026（2017）22-0121-01

G641

A

哈爾濱廣廈學(xué)院校級(jí)課題的名稱(chēng)是《書(shū)院教育的人文特質(zhì)教學(xué)模式探索與實(shí)踐》編號(hào)201502。

劉莉（1978.12-),四川省三臺(tái)縣,講師,法學(xué)碩士,馬克思主義中國(guó)化。