以文化自信推動工程應用型院校大學生思想政治素質教育的思考

□李 娜 陳 莉 趙 聰 劉 冰

（黑龍江工程學院思想政治理論課教研部 黑龍江 哈爾濱 150050）

以文化自信推動工程應用型院校大學生思想政治素質教育的思考

□李 娜 陳 莉 趙 聰 劉 冰

（黑龍江工程學院思想政治理論課教研部 黑龍江 哈爾濱 150050）

思想政治素質是素質教育的根本，是高校思想政治教育的核心內容，也是高校教育工作的首要任務。本文通過分析當前大學生思想政治素質教育的現狀，從文化自信角度，探討如何進一步提高大學生的思想政治素質，為加強大學生的思想政治素質教育提供新方法、新思路，推動工程應用型大學生的思想政治素質教育。

文化自信;工程應用型院校;思想政治素質

1 思想政治素質教育及文化自信的內涵

1.1 思想政治素質教育

大學生思想政治素質的確立是高校思想政治教育的重要前提。大學生思想政治素質的提高，是高校思想政治教育的核心內容，也是高校教育工作的首要任務。良好的思想政治素質有利于培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，提高大學生的人文素養和科學質素，促進大學生全面成才和全面發展。

談論工程應用型大學生的素質時 ,人們更多關注的專業知識、科研水平及職業能力 ,很少考慮政治素質在其中的地位 ,但我們所處的時代背景及展望未來的前景都要求高等教育培養出真正擔負起有中國特色社會主義建設重大任務的高素質人才。在大學素質教育過程中應加強與思想政治素質教育的融合，使他們成為祖國建設的真正人才。

1.2 文化自信

習近平指出：文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。我們堅持和倡導文化自信，就是要對悠久的民族傳統文化保持自信，對當代中國馬克思主義指導思想保持自信，對改革開放以來形成的中國特色社會主義文化保持自信，就要堅定社會主義核心價值觀自信。

工程應用型大學以培養高等應用型人才為主要特征，現代工程的發展要求人才具有多層次的知識結構外，還要具備全面的能力素質。這些能力包括正確的政治是非分辨能力和德育創新能力，歸納、分析和解決問題能力，組織管理協調能力。也就是技術素質、工程素質和人文素質的統一。

2 工程應用型院校大學生思想政治素質教育的現狀及問題

工科院校大學生作為具有相對高層次文化水平的社會群體，思維活躍，反應敏銳，對社會發展、時代變革的適應性強。大多數大學生政治立場堅定，對中國特色社會主義建設道路充滿信心，主流價值取向積極健康向上。但同時，由于工程技術大學生生源群體結構較單一，人文教育的缺乏、社會閱歷的不足以及西方價值觀念的影響，部分學生的思想政治素質也存在著一些問題。思想政治素質教育面臨著嚴峻的挑戰，效果有待進一步提高。

2.1 政治情感迷茫,政治是非的辨別力不強

工程技術類大學，重“理工”多于重“人文”，再加上青年大學生涉世不深，人生閱歷和社會閱歷不足，對社會上的很多現象認識不清，受復雜多變的國際形勢和我國社會主義初級階段基本國情以及網絡上各種社會思潮的影響，青年大學生的，思想狀態不穩定，經常處于波動變化和動蕩矛盾之中。有些學生對一些深層次的政治理論問題認識模糊，不能做出理性分析和客觀評價，對現實社會政治生活中存在的一些問題困惑不解。部分學生政治觀念模糊，對政治表現出冷漠和排斥的現象，對思想政治素質價值的認同度大大降低，對接受思想政治素質教育更缺少一種動力。

2.2 理想信念淡薄，國家意識形態弱化

新世紀對工程應用型大學生的綜合素質提出了新要求。學會如何做人、如何工作、如何對人對社會負責，這既是人才激烈競爭所逼，也是考核合格大學生的一個重要內容。目前，在校理工科大學生的馬克思主義信仰情況在總體上是積極的、健康向上的。但理工科大學生中也有部分學生輕視思想政治教育課程，對于高校“兩課”教學內容不認同。在思想深處，理想信念模糊，存在馬克思主義信仰淡漠、理論淡化的現象，甚至少部分學生漠視或抵制馬克思主義。隨著經濟全球化的發展，一大批西方思潮的涌入國內，在較大程度上影響到了我國馬克思主義主流意識形態，沖擊了大學生的馬克思主義信仰。在西方文化和不良思潮的強勢攻擊下，以國家和民族的情感作為根基的思想政治素質教育受到很大的影響，有些學生懷疑否定馬克思主義，懷疑否定中國特色社會主義制度，部分學生信仰還出現了低俗化傾向。

2.3 民族文化認同感低，道德品質有待提高

全球化的進程使得西方文化毫不費力地進駐我國，電影、電視、網絡等現代媒介手段以其文化產品的魅力吸引著大學生的眼球，進而使大學生逐漸產生認同感并接受其價值理念，西方式的生活方式削弱了大學生對傳統文化的認同，同時大學生的基本素質、思想觀念、價值取向、道德品質等都發生了一系列深刻的變化。由于受應用型人才的辦學理念影響，在教學中重專業、輕素質，重技術輕人文，重能力輕素質。一些理工科院校的大學生進入社會后，知識面窄，缺乏事業心和責任感，缺乏團結協作精神，不善于與人合作共事，缺乏獨立的思考，沒有個性，沒有激情，沒有社會責任感，有的只是一點狹窄的專業知識和職業技能。

3 以文化自信促進工程應用型院校大學生思想政治素質教育的思考

3.1 以傳統文化自信加強道德素質教育

優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，是民族的根基和血脈，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。習近平指出，“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力”，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。中國文化源遠流長，博大精深，我們有獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，精彩紛呈的文學藝術，完備深刻的道德倫理等，包括很多可以跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當代價值的文化精髓。中華民族在長期的歷史發展中，形成了傳統的倫理道德規范，培育了中華民族傳統的道德文化和民族精神，對增強民族凝聚力、振奮民族精神、整合社會價值、維護社會秩序發揮著積極作用。

優秀的傳統文化對于提高工程應用型大學生的思想道德素質,樹立正確的人生觀、價值觀有著重要的指導作用。目前經濟、文化全球化加速發展,多元文化、價值觀不斷涌現。優秀傳統文化宣傳教育不足導致大學生傳統文化知識匱乏,傳統美德觀淡薄,人生觀、價值觀出現偏差。加強和改進高校思想政治教育就要堅定不移地以優秀傳統文化為教育資源武裝廣大學生,培養高素質、高質量的人才。以中國優秀傳統文化為教育資源,提升大學生思想政治素質成為高校開展大學生思想政治工作的重要模式。要加強對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發，努力實現中華傳統美德的創造性轉化、創新性發展。要善于把弘揚優秀傳統文化和發展現實文化有機統一起來，緊密結合起來，在繼承中發展，在發展中繼承。堅持從歷史走向未來，從延續民族文化血脈中開拓前進。

3.2 以馬克思主義自信加強理想信仰教育

理想信念教育是大學生思想政治素質和綜合素質的核心內容，其解決的是高等教育“培養什么樣的人”這一根本問題。我國是社會主義國家，理想信念教育就是要工程應用型大學生樹立起對馬克思主義理論的堅定信念，樹立起對社會主義和共產主義遠大理想的堅定信念，就要正確認識社會主義發展的曲折性和人類社會發展的必然規律，就要正確認識社會主義事業的長期性、艱巨性、復雜性，就要堅持中國特色社會主義道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。

習近平同志在紀念中國共產黨成立95周年大會上提出，“不斷開辟21世紀馬克思主義發展新境界，讓當代中國馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒。”馬克思主義是科學的世界觀和方法論，是人類思想文化發展史上最偉大的成果。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新理論成果，是馬克思主義中國化的意識形態。當前，時代變化以及我國發展的廣度和深度遠遠超出了馬克思主義經典作家當年的想象。中國共產黨人不忘初心、繼續前進，堅持把馬克思主義基本原理同當代中國實際和時代特點緊密結合起來，不斷開辟21世紀馬克思主義發展新境界。

3.3 以社會主義核心價值觀自信加強價值觀教育

思想政治素質教育的核心就是指價值觀教育。我國思想政治素質教育目的是以中國特色社會主義價值觀為核心。黨的十八大報告提出,要“倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業、誠信、友善,積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。這既是對全社會的要求,更是對高校大學生思想政治素質教育的要求。社會主義核心價值觀體現和反映了社會各方面思想觀念的最大公約數，根源于5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，根源于黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。

當代大學生是黨和國家未來事業的接班人和建設者。作為大學生成長的搖籃，高校是幫助大學生樹立正確理想信念、凝聚共同價值追求的重要場所，肩負著幫助他們“扣好人生第一粒扣子”的重要任務。在大學生中加強社會主義核心價值體系教育，有利于他們明確健康發展的方向、積聚服務社會的力量、鼓舞奮發向上的斗志、筑牢道德品質的基礎。

結束語

大學生教育是我國高層次人才培養的主要來源，尤其是綜合能力、動手能力和解決問題能力為主要特征的新型工程應用型人才的思想政治素質狀況，直接關系到我國高新科學技術的發展，直接關系到我們社會主義事業的成敗得失。我們要以對民族傳統文化自信、對當代中國馬克思主義自信和社會主義核心價值觀自信來促進工程應用型院校大學生思想政治素質教育，促進大學生全面成才和全面發展。

[1]習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話,2016.7.1.

[2]習近平.習近平談治國理政[M].外文出版社,2014.9

[3]樊娟.新生代大學生民族文化認同危機及其應對[D].浙江大學,2009（7）.

1004-7026（2017）19-0038-02

文獻標志碼：A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.19.024

本文系黑龍江工程學院教育教學改革項目“工程應用型院校大學生素質教育研究”階段性成果（項目編號：JG 2014095）。

李娜（1977-），女，黑龍江省五常市人，黑龍江工程學院思想政治理論課教研部講師，碩士，思想政治教育方向。

陳莉（1980-），女，黑龍江省哈爾濱市人，黑龍江工程學院思想政治理論課教研部講師，碩士，思想政治教育方向。

趙聰（1980-），女，黑龍江省綏芬河市人，黑龍江工程學院思想政治理論課教研部副教授，博士，思想政治教育方向。

劉冰（1982-），男，山東省掖縣人，黑龍江工程學院思想政治理論課教研部講師，碩士，思想政治教育方向。