淺談成果導向教學模式改革在《建筑速寫》課程中的應用

□周嘉瑞

（黑龍江職業學院 黑龍江 哈爾濱 150000）

淺談成果導向教學模式改革在《建筑速寫》課程中的應用

□周嘉瑞

（黑龍江職業學院 黑龍江 哈爾濱 150000）

《建筑速寫》是一門實踐性比較強的課程，注重培養學生實踐動手能力。傳統的教學模式不適合現代人才培養方式，基于成果導向的教學模式經過實踐證明是符合《建筑速寫》課程改革，培養企業需要的應用型高級人才。本論文就國內高職院校建筑速寫教學現狀與存在問題、教學改革與創新進行闡述成果導向教學模式改革在《建筑速寫》課程中的應用，希望為研究成果導向教學模式的專家和學者提供理論參考依據。

成果導向；建筑速寫；應用

《建筑速寫》課程一般要求學生有一定的美工基礎，要求學生在最短時間內完成建筑類模型的速寫，為建筑設計、建筑施工提供重要參考模型。《建筑速寫》課程比較適合成果導向的教學模式，成果導向教學模式是提供教學成果，根據教學成果讓學生進行教學分析，完成教學任務。

1 國內高職院校建筑速寫教學現狀與存在問題

1.1 學生基礎普遍薄弱，教與學較為吃力

現在我國持續在擴招，高職的生源質量持續下降，造成學生基礎薄弱，這部分學生不僅基礎不好，還沒有良好的學習習慣，給教師教學帶來一定困難。教師首先需要提高學生學習興趣，激發學生學習潛能，成果導向教學模式能讓學生知道所學知識能解決的實際問題，能提高學生學習興趣，培養學生積極思考問題能力，增強創新意識，提高學生創新能力。可以培養學習的好習慣，讓學生適合現代社會發展需要，為建筑類企業培養應用型的高級人才。

1.2 教學課時嚴重縮水，教學效果不明顯

根據教學改革需要，現在高職基本采用2+1教學模式，學生2年學習完所有的課程，最后1年在企業進行頂崗實習，提高學生的實踐技能。但3年課程，學生2年學完，存在課時縮水問題，對教學效果產生一定影響。但這要求教師在學時數減少的過程中，要根據建筑類職業崗位特殊，有目的進行學生知識講解，實踐技能的培養，能有效的培養學生實踐技能，為企業提供優秀的建筑類高級應用型人才。

1.3 寫生訓練經驗少，技能訓練難以達標

建筑速寫需要學生進行一定量的訓練，提高自己的速寫能力，根據學生的實際情況，逐步進行訓練，有效提高學生的實踐能力。建筑速寫需要積累寫生訓練，初學者在寫生中會遇到大量困難，由于缺乏獨立思考與判斷，創作出的作品照搬硬套，平淡乏味，甚至一些學生表現得無所適從，不知道從何入手，導致學生學習熱情下降，從而進入一種惡性循環。

2 教學改革與創新

2.1 欣賞大師藝術作品，體會建筑速寫魅力

基于成果導向的教學模式就是讓學生通過作品，讓學生知道所學知識能解決的實際問題，尤其通過欣賞大師藝術作品，讓學生意識到自己作品的不足，能認真去分析問題，學習基礎知識，利用基礎知識提高自己的設計能力，建筑速寫技能的提升需要一個過程，必須經過反復訓練、修改，讓自己的作品達到一定的高度，符合現代大師發展需要，體會建筑速寫的魅力，具有一定的應用價值。

2.2 考慮專業的特殊性，結合寬筆鉛筆畫技巧

建筑速寫是斜街繪畫與專業設計的中間橋梁，考慮到這一特性，結合多年的教學經驗，使我認識到在手繪效果圖學習過程中，由于馬克筆筆頭固定、筆法要求干脆利落、不可涂抹、粗筆頭擺排方法講究多等原因，導致初學者難以掌握馬克筆用筆方法。幾年前接觸到畫家況晗的寬鉛筆畫，他的畫面構圖嚴謹準確，線條揮灑自如，我發現寬筆鉛筆畫講究筆觸，一筆是一筆，這與馬克筆用法如出一轍，而且學生對鉛筆的使用比較熟悉，畫錯了可以更改的這一性質，初學者用起來容易進入狀態，學起來相對輕松，所以在建筑速寫技法課中可以采用寬筆鉛筆畫技巧訓練。

2.3 轉變學生角色，增強師生之間的互動

基于成果導向教學模式在建筑速寫課程上的應用，在教學過程中，教師需要轉變角色，讓學生成為課堂主角，充分發揮學生主觀能動性，讓學生通過教學成果，分析教學成果，培養自己獨立完成教學任務的能力，作品在分析過程中，師生之間可以有好的交流，對作品科學分析的基礎上，在進行設計，才能有效完成其作品設計。成果導向教學模式主張師生互動，增強課堂教學效果，對提高學生學習興趣，激發學生學習潛能起到重要作用。

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1004-7026（2017）19-0152-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.19.101