新時期大學生犯罪的原因及預防機制研究

□李 琛 楊 智 溫 震 佀連濤

（山東科技大學 山東 泰安 271021）

新時期大學生犯罪的原因及預防機制研究

□李 琛 楊 智 溫 震 佀連濤

（山東科技大學 山東 泰安 271021）

隨著高校大學生數量的不斷增加，大學生犯罪問題逐漸升溫，成為全社會關心的焦點之一。大學生是代表國家高素質人才的主力軍，因此有必要通過研究大學生犯罪的原因，制定相應的措施以期預防大學生犯罪，減少大學生犯罪的比例。大學生犯罪具有沖動性、高科技性和團伙性，大學生犯罪行為的發生是自身、家庭和社會共同作用的結果，應當從自身、家庭、學校和社會構建立體的大學生預防機制。

大學生犯罪；犯罪原因；預防機制

1 大學生犯罪特點的理性解析

1.1 大學生犯罪的沖動性

大學生犯罪多產生于生活瑣事，且大學生處于生理和心理均由成熟到不成熟的過渡時期。人在這個階段中所作出的一些行為多數是為了尋求刺激，并且其所做出的行為一般不會經過大腦縝密地思考和權衡，因此，大學生犯罪并不存在長期預謀犯罪的意圖，而是具有沖動的特點。如“馬加爵案”屬于典型的激情殺人，在他人看來微不足道的一些矛盾而致使馬加爵連殺數人，符合青少年犯罪中的沖動、不計后果等特性。大學生犯罪中的大多數犯罪都屬于激情犯罪，如情侶間因感情問題而大打出手致使失手傷人甚至過失致人死亡、沖動之中打死打傷男女朋友或者情敵的；因為口角或者同學間小矛盾而大打出手直至觸犯刑法的。

1.2 大學生犯罪的高科技性

隨著高科技的不斷進步和發展，大學生利用自己在高校內學到的較為專業和系統的知識，進行犯罪。例如，專攻計算機方向的一部分學生會通過自己所學習到的破解程序和方法，對校園卡系統進行破解，不充值但可以進行刷卡消費。甚至，存在大學生在校內利用犯罪但不易被發現的漏洞，在校內做黑客對其他網站進行攻擊，攻擊后收取被攻擊網站一定費用，對被攻擊的網站進行恢復。這種利用高科技進行犯罪的案件數量呈現增長態勢。

1.3 大學生犯罪的團伙性

大學生多為外地學子，在人生地不熟并且與周圍同學溝通交流較少的情況下，會更多的注重老鄉之間的情誼，多表現為老鄉聚會等情形。但在實際生活中容易受到社會不良風氣的影響，由簡單的老鄉聚會變為拉幫結派，風氣不正的小團體。若“小團體”中一人被欺負或者少部分人尋釁滋事未遂，便容易在小團體中引起一些人的“義憤填膺”，聲稱為自己的兄弟兩肋插刀，然后“小團體”中的成員仗著自己有團體，便產生了一些違法犯罪的行為。團伙作案中，由于參與人數較多，并且受到彼此間互相影響，作案時會相互配合，因此，最終會導致較為嚴重的犯罪結果及較惡劣的社會危害性。

2 大學生犯罪原因的探究

2.1 大學生犯罪的自身原因

中國的教育體制一直處于“填鴨式”的模式之中，大部分學生從小接受的教育就是“老師教什么學生就接受什么”，自主學習性較差；而老師們則迫于升學壓力，以高考范圍作為教授中心。因此法律知識成了學生們的盲點，大學生主動學習的興趣較小，對于法律規定犯罪行為認識不夠明確，對于具體罪名的劃分標準認識較為模糊，區分不清自己的行為是否觸犯法律。由于法律意識淡薄，大學生在做出某些行為的時候并不能清晰的了解到該行為是觸犯法律并且應當受到刑事追究的。

2.2 大學生犯罪的學校原因

學校在大學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的過程中具有舉足輕重的作用，對于學生品格的培養和與人際交往問題的處理起著主導作用。然而，隨著高校自主招生政策的逐漸推廣，高校不斷擴招，學生人數急劇增加，魚龍混雜導致部分存在違法犯罪記錄的學生進入高校，但學校管理體制并沒有隨著學生人數的不斷增長而有所改善；除此之外，學生人數的不斷增多，導致高校輔導員人均管理的學生數量也出現爆表，甚至出現一名輔導員老師負責二三百名學生的情況，導致輔導員老師的工作只剩表面工作，而無法細致入微。除此之外，學校思想道德課程的設計過度注重理論學習，缺少理論與實踐的結合，使得學生在面對繁文縟節的理論課程時出現迷茫的狀態，不知道該使用何種方法解決自己在校期間出現的問題。最終導致學生以身試法的結果的發生。

2.3 大學生犯罪的家庭原因

父母是學生的第一啟蒙老師，在學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成過程中關鍵作用。在具有良好氛圍的家庭中成長起來的孩子，會自覺抵制不良誘惑和違法犯罪；相反，在壓抑狹隘的家庭氛圍中培養的孩子，如果不能及時得到糾正，很容易由于違法犯罪行為成為社會的負擔。

對于大學生犯罪原因的家庭因素，我們從以下幾個方面進行分析：第一，父母教育的缺失，是導致大學生犯罪的重要因素。大學生在進入高校之前所形成的行為模式，往往受到父母的影響，父母對學生價值觀的引導是影響大學生走上犯罪道路的重要因素。在現實生活中，父母對一味的滿足孩子所提出的任何物質生活上的需求，忽略對于孩子思想道德的教育和行為方式的糾正，使得孩子產生各種不良心理，缺乏正確的與人溝通交往的技巧，一旦受到刺激或挫折之后，所表現出來的行為方式較為極端，為了達到泄憤的目的，手段往往較為殘忍。第二，不善于溝通的家庭，極易造成壓抑消極的家庭氣氛，致使大學生心理不健全。家庭氣氛對于人在孩童時期性格的形成有較為重要的作用，縱觀多起在社會中引起劇烈反響的大學生犯罪案件，被告人的性格往往比較內向，不善于與人溝通，內心情緒起伏較大，這些都是受到家庭氛圍影響所致。在家庭氛圍較為壓抑的家庭中，孩子與父母之間缺乏交流，父母難以真正了解學生的心理狀態，并且學生長時間處于壓抑的家庭環境中，不利于其性格的養成，在大學生中表現為不愿意主動與人溝通，會因小事而引發矛盾并記恨在心，長期累積造成違法犯罪的發生。

3 大學生犯罪的預防機制及措施

3.1 大學生犯罪的個人預防機制

在源頭上預防大學生犯罪，需要從大學生自身入手。作為犯罪主體，主觀上消除其犯罪意圖、明確其越軌行為的危害，使大學生不敢犯罪、不愿意犯罪。首先，大學生應當提高自律意識，自覺抵制不勞而獲、暴力色情等不健康易引發犯罪的思想和落后文化；其次，同學之間多加強交流，關心和愛護同學，遇到矛盾想辦法積極解決而不是激化、擴大矛盾。將可能引發犯罪的小矛盾、小起因扼殺在搖籃之中；最后，發揮學生中黨員、班干部等積極分子的模范帶頭作用，在強化自身自律意識，不做違法犯罪的行為同時及時關注同學之間出現的問題，幫助解決矛盾問題，共同預防大學生犯罪。

3.2 大學生犯罪的學校預防機制

學校是大學生除家庭外生活時間最長的地方，并且是大學生在離開家庭進入高校之后主要受到約束力的地方，應當作為預防大學生犯罪的主營地。首先，加強學校管理工作的建設。學校應當積極采取分領域管理的措施，做到具體問題具體分析，抵制‘一刀切’式的共同管理行為。適當將學科老師納入學校日常管理體制，結合與輔導員的溝通，及時發現學生中不良思想的滋生，做到及時預防和引導，及時遏制違法行為的發生。加強學校治安綜合治理，認真按照公安部和教育部的要求，凈化校園環境，減少學生與社會不良成員接觸。并且增加學校內巡邏治安人數，及時發現大學生違法犯罪情況。其次，加強學校教育層面的改革。在高校增加相關普法課程及思想道德建設的設置，改進老舊的教育觀念，找到適合學生容易接受的授課方式，把法治教育擺在重要的位置。加強大學生思想道德建設的教育，培養大學生正直的人格。最后，在可能發生大學生犯罪的領域多做宣講教育，做到防患未然。例如在每年畢業季之前開展“防火防盜安全視頻展”和“誠信貸款視頻展”，提高自我保護意識，減少盜竊、騙取貸款等違法犯罪活動。并且，在每年舉行的國家級考試前，組織考生簽訂誠信參考保證書。提高同學們責任意識，杜絕僥幸心理。能動的發揮大學教育資源，利用高年級志愿者學生傳幫帶為新生解疑答惑、創建完善的心理健康社團、法律知識社團并且配備專業的心理咨詢老師為有需求的同學們解疑答惑；利用互聯網等高科技讓家長們足不出戶定期了解孩子們的動向。做的自我管理與家長學校之間的互動相平衡。既培養大學生的獨立人格，又做到家長學校的合理引導。

3.3 大學生犯罪的家庭預防機制

家庭教育是預防大學生犯罪的重要環節，家長應當努力營造穩定的家庭關系，為孩子樹立良好的榜樣，使孩子能夠在一個和諧友善的家庭氛圍中成長；對于孩子出現的違法亂紀的行為，應當及時引導教育；除此之外，注重與孩子的溝通，有側重的了解孩子在學校的表現及在學校內接觸的同學類型，使孩子避免與社會不良青年接觸，把孩子的不良思想及時扼殺在搖籃里；注重對于孩子的教育，不能認為子女進入高校后孩子的教育與自己再也沒有關系，對孩子思想道德層面的教育仍應繼續進行。加強學校家長之間的聯系，共同管理大學生引導其遠離違法犯罪。在大學里，一方面學生離家相對較遠，回家次數與時間降低，實際上脫離了家長的監護管理；另一方面，大學校園內提倡自我管理，輔導員、任課老師的管理力度與高中相比大幅度降低。因此，父母應加強學校與家長之間的聯系溝通，及時評估學生的整體情況，防患未然。

結束語

面對大學生犯罪案件數量激增的現狀，不論是大學生，還是學校、家庭和社會，都應當積極發揮其自身的作用，不僅僅注重大學生專業知識的提高，還應當注重其思想道德的建設，做到在面對違法犯罪時，防范于未然。本文希望通過對大學生犯罪問題成因的具體剖析，探尋建立一套預防大學生犯罪的有效方案，以期降低大學生犯罪率，使大學生更加知法懂法，成長對國家有用的棟梁，遠離違法犯罪活動。

[1]趙軍.刑法視角下的大學生犯罪與處罰[J].渭南師范學院學報,2012(3):79-82.

[2]周振杰.當代大學生犯罪的現狀、原因與對策[J].中國大學生就業,2012(8):59-63.

1004-7026（2017）07-0091-02

C913.5

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.07.066

本文為作者主持的山東科技大學大學生創新創業訓練計劃項目《大學生犯罪的原因及其預防機制研究》（項目編號：201610424105）階段性研究成果；也是佀連濤主持的2016年度山東省青少年研究規劃立項課題《預防青少年違法犯罪的社會干預機制研究》階段性研究成果（項目編號：SD Y SB160206）。

李琛(1995-)，女，山東菏澤人，山東科技大學文法系本科生，主要研究方向：大學生犯罪。

指導教師：佀連濤（1980-）男，山東鄆城人，法學博士研究生，主要從事法理學、青少年犯罪的教學與研究工作。