創(chuàng)建信息化E聯(lián)盟 開發(fā)共享閱讀平臺(tái)

沈琳

近年來，上海市普陀區(qū)以“辦普陀人民滿意的教育”為根本目標(biāo)，積極創(chuàng)建國家教育信息化創(chuàng)新與改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，形成開放互動(dòng)、共享高效的數(shù)字化現(xiàn)代教育模式，從而以教育信息化來推進(jìn)普陀區(qū)的教育優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化。

一、“E”聯(lián)盟的誕生

普陀區(qū)內(nèi)5所有信息化研究基礎(chǔ)或信息化特色的學(xué)校進(jìn)行了聯(lián)合研究，成立了普陀區(qū)小學(xué)“E聯(lián)盟”，依托信息環(huán)境，實(shí)施基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究，從而加強(qiáng)校際聯(lián)盟，共研共享，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)信息化教育建設(shè)，引領(lǐng)區(qū)域共同發(fā)展。

在設(shè)定“E聯(lián)盟”的目標(biāo)時(shí)，主要考慮三個(gè)方面的問題。一是理清關(guān)系。通過項(xiàng)目研究，進(jìn)一步理清學(xué)生核心素養(yǎng)與育人目標(biāo)、三維目標(biāo)、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)之間的關(guān)系，提高教師課程執(zhí)行力，提升教學(xué)的有效性，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是開發(fā)技術(shù)。通過技術(shù)創(chuàng)新，找到信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)評(píng)價(jià)的手段與方法，突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)以主觀經(jīng)驗(yàn)判斷為主、缺乏客觀數(shù)據(jù)分析的弊端，建立科學(xué)、有序的學(xué)生核心素養(yǎng)數(shù)據(jù)檔案，為引導(dǎo)學(xué)生生涯發(fā)展提供依據(jù)。三是積累資源。通過實(shí)踐探索，建立小學(xué)生五年一體核心素養(yǎng)定量分析資源庫，為學(xué)生自我檢測提供服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、自我發(fā)展，逐步達(dá)到評(píng)價(jià)的個(gè)性化，變統(tǒng)一檢測為自主評(píng)定，突破班級(jí)授課制的制約。

“E聯(lián)盟”的研究策略是從個(gè)別到整體，即先從各學(xué)科突破，再整體性建構(gòu)；從下位到上位，在探索閱讀、計(jì)算、表達(dá)三種基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，再形成整體評(píng)價(jià)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、“E啟悅讀” APP平臺(tái)的創(chuàng)建

在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)書單已無法滿足學(xué)生的閱讀需求，教師也難以及時(shí)了解學(xué)生的課外閱讀情況。于是，五校集中智慧，共同研發(fā)了名為“E啟悅讀”的APP（智能手機(jī)應(yīng)用程序）。

“E啟悅讀”是一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀、記錄學(xué)生的閱讀軌跡、幫助教師和家長了解學(xué)生閱讀情況的APP互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)校可以通過平臺(tái)向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，學(xué)生可以在平臺(tái)上瀏覽書籍信息，參與在線討論并發(fā)布讀書筆記。平臺(tái)書庫內(nèi)已經(jīng)包含了近5萬本適合青少年閱讀的優(yōu)秀圖書，以及與書籍內(nèi)容相配套的5000多組書籍閱讀情況檢測題。

三、“E啟悅讀” APP平臺(tái)的運(yùn)用實(shí)踐探索

平臺(tái)上線以來，得到了師生們的認(rèn)可。學(xué)生熱情很高，爭做“閱讀小達(dá)人”。通過閱讀積分、讀書升級(jí)體系、閱讀達(dá)人榜、公眾微信號(hào)互動(dòng)等多種方式激勵(lì)學(xué)生更多參與閱讀活動(dòng)。學(xué)生可以利用該平臺(tái)記錄自己閱讀過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與小伙伴分享和討論讀書心得，也可以參與各類閱讀活動(dòng)，獲取資訊。平臺(tái)不僅營造了學(xué)校、家庭、學(xué)生三位一體的閱讀生態(tài)圈，還有助于學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

一是推薦書籍開眼界。學(xué)校在平臺(tái)上為各年級(jí)學(xué)生推薦了符合其年齡特點(diǎn)的閱讀書單，每個(gè)年級(jí)30本必讀書。另外，平臺(tái)內(nèi)也有專題書單、海量書庫。從童話到小說，從國內(nèi)到國外，從科學(xué)到生活……為學(xué)生們提供了豐富的可選閱讀書目，讓他們能夠接觸更多、更廣泛的閱讀領(lǐng)域，盡情徜徉在書海之中。

二是閱讀積分爭達(dá)人。“E啟悅讀”的平臺(tái)上，教師們?cè)趨^(qū)教研員的指導(dǎo)下，精心匯編了一套閱讀素養(yǎng)測評(píng)題，包括各年級(jí)30本書，每本書3～5題。當(dāng)學(xué)生閱讀完紙質(zhì)書后，就可以登錄APP平臺(tái)，在平臺(tái)上完成測評(píng)題，獲得積分（見表1）。每位學(xué)生人手一卡，卡上有獨(dú)立賬號(hào)和專屬二維碼。通過iPad和普通電腦都可以登錄。每當(dāng)學(xué)生做對(duì)一道測評(píng)題，就可以獲得相應(yīng)的積分，積分上升到一定程度，就能升級(jí)換卡。共有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色代表七個(gè)級(jí)別的卡，其中初級(jí)為“紅色小書童”，最高級(jí)為“紫色小書童”。通過閱讀獲得積分換卡，學(xué)生們充滿了積極性，爭做七彩閱讀小達(dá)人。

三是發(fā)表評(píng)論交筆友。閱讀過程中可以隨時(shí)發(fā)表評(píng)論，和小伙伴們交流心得，與志同道合、愛讀書的朋友溝通、發(fā)表見解，互相推薦，共同徜徉在書海之中，享受快樂的悅讀之旅。

四是數(shù)據(jù)分析出榜單。平臺(tái)可記錄學(xué)生閱讀過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。學(xué)校特邀了專業(yè)的教育測評(píng)中心將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過專業(yè)的數(shù)據(jù)處理，推出了“閱讀投入指數(shù)”（Reading Devotion Index， 簡稱RDI），將學(xué)校的“月活躍度”“教師參與度”以及學(xué)生RDI平均指數(shù)相結(jié)合，并依據(jù)其貢獻(xiàn)值綜合計(jì)算，最后推出真實(shí)可靠的“最愛閱讀書籍榜單”“最愛閱讀小達(dá)人榜單”“最愛閱讀學(xué)校榜單”。

平臺(tái)所記錄下來的有關(guān)學(xué)生閱讀的數(shù)據(jù)，經(jīng)過一定時(shí)間的積累和研究，還可以開發(fā)出更大的利用價(jià)值。如能為學(xué)校圖書館增添新書時(shí)提供依據(jù)，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生閱讀情況，根據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)組織相應(yīng)的各級(jí)各類閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

目前，“E啟悅讀”已經(jīng)順利在各學(xué)校推廣，學(xué)生按平臺(tái)提供的書目自讀（要求閱讀紙質(zhì)書，不提供在線電子閱讀）、自測（完成在線閱讀小智力競答），爭當(dāng)閱讀達(dá)人。閱讀平臺(tái)的順利搭建和啟用，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高，為學(xué)生終生閱讀奠定了基礎(chǔ)。未來，越來越多的學(xué)生會(huì)成為“閱讀小達(dá)人”，參與到“線上線下，閱讀分享”“你追我趕，勇奪積分”的活動(dòng)中，“E啟悅讀”將陪伴學(xué)生們快樂閱讀、健康成長。

（責(zé)任編輯 郭向和）