淺談信息技術與小學語文識字教學的有效整合

宋瑩

漢字的學習是小學生學習的起點，學生對語文學科的基本看法與態度都會在最初的識字過程中形成。信息技術的應用使小學識字課堂的生態產生了巨大變化，拓寬了以往有限的教學手段，可以更好地表現漢字所蘊藏的豐富信息，一方面讓識字活動變得更加生動形象，另一方面為學生自主、合作、探究識字提供了技術平臺。教師要在課堂上科學合理地使用信息技術，使其作用最大化、效益最優化。

一、信息技術與識字教學整合的價值

1.改變了識字的課堂情境

傳統教學條件下，主要是通過漢語拼音進行漢字的學習與訓練，閱讀和寫作與漢字脫節，文字較難與現實生活結合。這種識字教學比較枯燥，容易影響學生學習語文的興趣，抑制學生語文閱讀與寫作能力的綜合發展。而借力信息技術，可使枯燥的漢字由生動的圖畫或視頻展示出來，使教學更加直觀、形象、生動，學生的興趣被激發，注意力被吸引，課堂也因此變得活潑有趣。

2.為自主識字搭建平臺

信息技術的應用一方面讓學生對識字充滿了興趣，識字積極性提升了；另一方面也為學生提供了自主學習的平臺，更便于引導和促進學生的自主學習。例如，教師通過游戲的形式，用多媒體手段展示各種資料，讓學生進行搶答與猜謎，或者通過人機互動的形式指導學生在計算機上進行自主學習。這些技術平臺為各種新教學手段的使用奠定了基礎，徹底改變了傳統課堂講授式、機械訓練式的單一學習模式，為新課程模式與識字課堂的融合提供了充分條件。……