“黨風廉潔建設”教育融入大學生黨員培育路徑探析

楊漢+魏雪玲

【摘要】從“黨風廉政建設”到“黨風廉潔建設”僅僅一字之差，但其對象有了延伸、內容有了變化。將“黨風廉潔建設”教育融入大學生黨員培育對我黨長久發展、高校廉潔校園建設、大學生黨員健康成長有重要意義。本文將從大學生思政教育內容、“互聯網+”黨員培育平臺、家校合作平臺及大學生黨員發展把關對融入路徑進行探析。

【關鍵詞】黨風廉潔建設；大學生黨員；培育路徑

一、“黨風廉潔建設”的新內涵

中央辦公廳11月7日印發的《關于在北京市、山西省、浙江省開展國家監察體制改革試點方案》中提出“黨風廉潔建設”一詞，與“黨風廉政建設”僅僅一字之差。但這一字之差蘊含了更加深刻的內涵。

對象延伸。“黨風廉政建設”包含黨風及執政方面的廉潔建設，主要強調黨內行清廉之風，執政作清廉之實。從文字解釋上看“廉”指廉潔，“政”即國家政權機關及其公務活動，因此“黨風廉政建設”主要對象為黨領導下的國家政權機關及其公務活動的廉潔建設。而“黨風廉潔建設”替換出了“政”，它的對象不僅僅是國家政權機關及其公務活動，不僅僅針對黨政領導干部，更向企事業單位等公務人員、全體黨員甚至全社會延伸。它所面對的對象將體現出全面性、多樣性及多變性等特點。

內容變化。“黨風廉政建設”主要指黨領導下的國家政權機關及其公務活動的廉潔建設，其內容主要以反腐倡廉為體現。而“黨風廉潔建設”因為其對象的增加，僅僅以反腐倡廉為主要內容已經不能滿足新形勢下的需求，因此其內容在反腐倡廉的基礎上增加了學習教育、廉潔宣傳等多種形式，而黨的“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育已經在事實上踐行“黨風廉潔建設”。其內涵已經不再局限于“打虎除蠅”，它將進一步強調監督機制及價值觀培養的重要性，更加注重黨員干部以及普通群眾的道德養成，達到全社會“清廉”風氣形成的目的。

二、“黨風廉潔建設”教育融入大學生黨員培養的意義

1、是我黨長久發展的有力保障。吸納優秀大學生加入黨組織一直以來都是我黨發掘人才、補充新鮮血液、永葆活力的重要途徑。在校大學生黨員是成長為干部的后備力量，在大學生黨員培育階段融入“黨風廉政建設”教育相當于從源頭上對我們的黨員干部進行“廉潔”價值觀培養，在他們的思想里將“廉潔”的碑石早早的樹立起來。大學生黨員養成“廉潔”的價值觀，能夠保證其不走“歪路”，逐漸成長為合格的黨的事業接班人；能夠保證其踐行社會主義核心價值觀，為“啃下改革這塊硬骨頭”提供保障；有助于根源上保障黨內的“清正廉明”，為我黨的長久發展提供有力保障。

2、是高校廉潔校園建設的強大助力。大學生黨員培養對象大多是從優秀學生及學生干部，這部分大學生對高校校園文化的風向具有很強的影響力。如果將“黨風廉潔建設”教育納入到大學生黨員的培育當中，使這部分重點培養對象樹立起“廉潔”的價值觀，使他們在日常的學習、活動和工作當中以“廉潔”為行事準則，勢必會在校園里面刮起“清正廉明”的文化之風，將會成為廉潔校園建設的一股強大助力。

3、是大學生黨員健康成長的堅實保證。“廉潔”是中華民族傳統美德，是需要我們繼承和發揚的。眾所周知在成長過程當中，大學階段是價值觀成型的重要階段，大學生在這個階段所接受的價值觀教育顯得尤其重要。而將“黨風廉潔建設”教育融入大學生黨員的培養過程當中，能夠幫助大學生黨員及培養對象形成“廉潔”的價值觀，使他們能夠承繼傳統美德，并且使他們的價值觀能夠與當代主流價值觀相符。這對大學生黨員的健康成長及今后的良性發展有著深刻的意義，能夠保證大學生黨員能夠盡快適應社會，并為糾正社會上存在的不良之風提供助力。

三、“黨風廉潔建設”教育融入大學生黨員培育的路徑

1、擴充大學生思想政治教育內容，培養“廉潔”價值觀。大學生思想政治教育是引導大學生形成正確價值觀的重要手段，同時也是大學校園意識形態斗爭的主陣地。因此，將“黨風廉潔建設”教育納入到大學生思想政治教育的內容當中，通過專任教師進行理論課程教育、輔導員進行日常引導以及全體教職工進行意識灌輸，能夠使“廉潔”的意識在大學生黨員以及普通大學生的思想中生根，以達到培養大學生黨員“廉潔”價值觀的目的。

2、構建“互聯網+”黨員培育平臺，營造“廉潔”氛圍。當代大學生包括大學生黨員及培養對象的生活、學習和工作都離不開互聯網，而“互聯網+”是互聯網發展的新趨勢、是互聯網思維進一步實踐的成果。因此，在大學生黨員的培養過程當中充分利用傳統網絡媒體以及新型自媒體手段，搭建起“互聯網+”黨員培育平臺，將“黨風廉潔建設”教育納入到培育平臺的模塊當中，營造起“廉潔”的網絡氛圍，為大學生黨員培養的“黨風廉潔建設”起到良好作用提供強大助力。

3、搭建家校協作平臺，承揚“廉潔”家風校風。家風是一個家族或者家族的傳統及風尚，而校風代表的是一所學校的整體風氣。大學生及大學生黨員在其家庭中受到其家風的熏陶，在學校中受到其校風的影響。因此，無論是家風還是校風對其價值觀的形成都能夠產生巨大的影響，而在當前家庭的培養與學校的教育聯系相對較少。特別是在大學這個階段，家庭與學校之間的聯系因為地域及認識方面等的原因變得更少，這容易大學生黨員價值觀形成的錯位與脫節。因此，加強家庭與學校之間的聯系，搭建起家校協作平臺，并將“黨風廉潔建設”教育歸入該平臺的協作板塊，使大學生黨員在“廉潔”家風和“廉潔”校風的雙重影響下形成正確的價值觀。

4、嚴把大學生黨員發展關，吸納“廉潔”黨員。大學生黨員發展的主要對象是學生干部及優秀的普通學生，當前發展對象的考察更加關注的是其入黨動機、對黨的認識、學習成績及參與學生活動的積極性等方面，對于“廉潔”價值觀的考察則相對弱化，這就直接導致了大學生入黨積極分子及大學生黨員對于“廉潔”的認識和理解不夠，認為“廉潔”與大學生離得很遠，這就導致了大學生黨員在價值觀形成階段“廉潔”意識的缺失，不利于其“廉潔”價值觀的成型。因此，需要將“黨風廉潔建設”教育納入到大學生黨員的考察階段，將“黨風廉潔建設”也作為大學生黨員的考察內容之一。如此才能將有“廉潔”意識的大學生吸納為黨員，才能夠從源頭上保證黨內的“廉潔”。

【參考文獻】

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