高校家訪內容設置探析

徐萌

【摘要】高校家訪是連接學校教育與家庭教育的重要橋梁和紐帶，有效的家訪能夠使學校教育與家庭教育有機融合，形成合力，對學生全面發展與成才具有積極意義。根據當前大學生發展現狀，家訪的內容不應只是“訪貧問苦”，為了滿足大學生個人發展的各項需求，必須不斷豐富家訪內容。

【關鍵詞】家訪內容；融合；拓寬；援助

傳統的家訪內容僅僅局限于“訪貧問苦”，即重點走訪家庭經濟困難學生，了解學生家庭困難程度，并給予臨時性的幫助與慰問。當前，只依靠傳統的家訪內容已經不能滿足大學生發展需求與學校發展要求，不斷拓寬家訪內容范圍，將受訪對象的范圍由家庭經濟困難學生拓展到困難學生再到每一個學生，家訪內容由訪貧問苦到幫助就業，物質幫扶到精神援助轉變，是目前需要解決的重點問題。根據當前高校培養目標與大學生自身發展需求，我們將家訪內容設置為：家庭經濟困難幫扶、法律基礎知識宣傳、心理健康指導、價值觀指導與品格塑造、學業發展規劃、職業生涯規劃與就業指導、權益保障援助七個方面。

一、家庭經濟困難幫扶

當前，在高校中仍舊存在不同困難級別的家庭經濟困難學生。對于這類學生，可以通過國家助學金的資助解決一部分學習與生活費用的負擔。當前大學生貧困生認定工作難度逐漸加大，提出申請的學生真實的家庭條件魚目混珠，有的家庭條件真正困難的學生可能礙于尊嚴及種種原因沒有提出申請，而提出申請的同學中難免還混雜著心術不正、虛假上報的情況。通過實地家訪可以準確的考察學生家庭困難的真實性與困難程度，掌握家庭收入、環境等第一手資料，能夠更具有針對性的對其進行經濟上的幫扶。通過跟家長交流，讓家長更加了解學生在校學習情況與表現，督促學生努力學習，為了將來改變家庭的現狀認真的規劃自己的人生；通過與學生交流，讓學生能夠更加珍惜現在來之不易的幫助，用自己的實際行動感恩幫助過自己的所有人。

二、法律基礎知識宣傳

通過實地家訪與互聯網線上宣傳與交流，向學生與家長普及法律知識與常識。大學生是民族的希望和國家的未來，他們的思想道德狀況如何，直接關系到國家的前途和民族的命運，關系到社會的穩定和發展。近年來，大學生犯罪層出不窮，觸目驚心。在校大學生犯罪的成因是多方面的，既有犯罪大學生自身的原因，也有學校教育的缺陷和家庭教育方式的失當，還有社會不良思潮的影響以及社會對于弱勢群體關注程度不夠等多方面的原因。通過家訪，向學生與家長更加深入的滲透法律常識，樹立法制觀念，使學生與家長了解最基本的是非觀念，從制度層面扼殺學生犯罪動機；通過與學生、家長的即時溝通，掌握學生的心理動態，及時發現學生的錯誤觀念與犯罪意識，做到早發現、早引導、早解決。形成家庭與學校雙向合力，為學生的發展提供最基礎的保障。

三、心理健康指導

大學生的普遍年齡一般在18—25歲之間，從心理學的觀點來看，正處于青年中期。由于大學生心理健康問題的頻發，教育部門對大學生心理健康問題的重視程度不斷提升，高校對大學生心理健康教育的探索與實踐也在不斷加強。在學生的日常管理中，由于輔導員老師精力有限，面對眾多學生，不可能做到一一溝通，這就需要建立一個系統的、內容涉及廣泛的交流平臺，讓學生能夠敞開心扉，隨時傾訴。通過實地家訪、電話家訪、網絡家訪、互聯網家訪等與家長一起解決學生心理問題，打開學生心扉，更加深入了解學生心理特征與思維。

當前大學生心理指導模式相對較“被動”。大部分高校設立心理咨詢，配備心理健康指導教師。但是當前的指導模式只限于學生走進心理咨詢室，主動說出自己的困惑與煩惱，對于那些不愿意而且不輕易表達自己想法學生，心理咨詢室的被動模式反而形成了他們的新的新障礙。家訪是將心理疏導的方向徹底顛覆，教師走到學生中去，走到學生的家庭中去，主動去了解學生再學習與生活中的困惑，幫助學生進行情緒管理、學業幫助，將學生的心理健康問題消除的萌芽狀態。對那些已經出現心理問題的學生，通過與家長的溝通，選擇最佳的調節方案，一旦學生情況嚴重，能夠做出最及時的反應，保證學生的最基本的人身安全。

四、價值觀指導與品格養成

利用家訪平臺，挖掘家庭教育中的精華部分，將家庭教育與學校教育有機融合，促進學生正確價值觀的樹立與品格養成。筆者在一次暑期家訪中將家風與班風相結合，搭建起學校教育與家庭教育的橋梁。一個家庭需要一個核心價值觀的引領，一個班級同樣需要一種核心理念的支撐。將家風與班風有效融合，是將家庭教育與學校教育有效連接的重要表現。例如，一個學生的家庭十分注重誠信教育，那么在學校生活中他就會時刻將此銘刻心中，能夠輕易的做到不欺人，不自欺；一個學生的家庭十分注重勤儉節約的理念，那么在學校生活中他就不會那么輕易的受周圍環境的影響出手闊綽、鋪張浪費。對于一個班級亦是如此，班級就是由學生個體組成的學校家庭，一個班級的“性格、品格”與班級每一個成員尤其是班干部的性格、品格、人格是密切相關的。將家風融入班級建設中，能夠使學生快速產生歸屬感并更好地理解個人與班級之間的關系，為建設優秀班集體形成特有的“魂”。利用家庭教育中核心精神，通過學校日常教育手段，促進學生人格養成。

五、學業發展規劃

學習依舊是大學生最重要的任務和使命。對于許多大學生，直到畢業也許都認識不到學習基礎知識與專業知識的重要性。利用家訪平臺，將學業指導與學習發展規劃貫穿于大學四年的始終。幫助學生在時間與空間上更好地安排自己的學習，更好地規劃四年的學習，為今后的就業做好充足的準備。通過與家長的信息反饋，使家長掌握學生最真實學習狀況，并對其進行監督，與學校共同努力提高學生學習效率，明確自身發展方向。

六、職業生涯規劃與就業指導

當前大學生的目標缺失，生涯方向存在迷茫，導致學習興趣和目標比較模糊，求學動機比較缺乏；學生的角色投入少，終而學習成績不夠理想。所以我們必須提升生涯規劃意識，發展生涯能力。一個人若是看不到未來，就掌握不了現在；一個人若是掌握不了現在，就看不到未來。人為自己設下目標，帶出希望。所有的行為將會凝聚在這個希望的周圍，活出意義來。家訪平臺添加職業生涯規劃與就業指導內容，將學生個人生涯規劃與家庭狀況緊密結合，再家長與教師的共同幫助下，學生根據自身的性格、興趣、技能、價值觀以及外部環境合理的職業規劃，并對大四學生在就業時出現的問題進行指導，避免職場陷阱，保障人身安全。

七、權益保障援助

高校要把依法治校、以人為本、和諧校園等理念深入貫徹到各項實際工作中，管理者和教師要身正為范，防止侵犯大學生合法權利現象的發生，尊重大學生行使合法權利的自由。當前大學生維權意識比較強烈，在校期間，難免會遇到侵犯自身權利的事件，利用家訪的交流平臺，為學生建立維權平臺，使學生在遇到此類事件時，能夠選擇正確的途徑與方式維護自己的權利，避免危險事件的發生。通過與家長的溝通與交流，可以獲得更準確的信息以及學生對學校各項規章制度與各方面設施制度的意見與想法。

【參考文獻】

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