關于民辦高校大學生自發性創業對策的幾點思考

【摘要】近年來，隨著大學生畢業人數的不斷增多，大學生的就業問題日益加重，這在客觀上激發了大學生創業逐漸成為推動科技創新、促進經濟增長和增進就業的重要趨勢。但是，鑒于目前我國民辦大學生自發性創業仍存在著自主創業意識淡薄、創業能力較弱、缺乏創業教育、創業支持力度不夠等問題。本文旨在從創業主體和創業環境兩大方面出發，針對大學生自發性創業提出一些建議和對策。

【關鍵詞】大學生創業；創業意識；創業素質；創業教育；建議與對策

近年來，隨著大學生畢業人數的不斷增多，大學生的就業問題日益加重。在“大眾創業、萬眾創新”的號召下，大學生創業逐漸成為推動科技創新、促進經濟增長和增進就業的重要趨勢。而民辦高校大學生作為創業的一個特殊群體，其創業活躍度也非常高，開始引起越來越多的專家和學者的關注。

一、自發性創業的內涵

在通常意義上，創業是一個人們發現和捕捉機會并由此創造出新穎的產品或服務比偶功能實現其潛在價值的復雜過程。大學生自發性創業就是利用自己的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新的就業崗位的過程。

二、民辦高校大學生自發性創業的困境

1、創業意識淡薄。盡管這幾年大學生創業的人數日益增加，但是并不能代表整體大學生的態度。大多數的民辦高校大學生對創業還是抱著觀望態度，即使創業也只是淺嘗輒止而已。在種種外界因素的阻礙下，真正投入創業活動的民辦高校大學生卻不多。很多大學生創業意識淡薄，他們認為大學生畢業后自我創業，尤其是在餐飲、服裝等傳統服務性行業的創業行為是大學生個人能力差的表現，是找不到工作時的選擇。由于受傳統思想的影響以及外界因素的種種干擾，真正投入創業活動的民辦高校大學生并不多。

2、創業能力較弱。創業能力是指在一定條件下，人們發現和捕獲商機，將各種資源組合起來并創造出更大價值的能力。當前，我國民辦高校的大學生創業首要面臨問題就是自身創業知識、能力、素質不足。如在意志品德方面的能力（自覺性、堅毅性、自制力、果斷性等）等不足，其實踐能力，開拓能力、組織領導能力、協作能力等也有待進一步提高。

3、創業教育缺失。創業是集理論和實踐為一體的過程，需要各種創業理論知識，而當前我國大學生創業總體上呈現出基本知識匱乏，理論知識不扎實的現象。這跟高校創業教育課程的缺失不無關系。很多高校在人才培養方案中強調專業理論學習，而相對忽略了創業教育的重要性，這使得很多大學生缺少創業的實戰經驗。

4、創業支持力度不夠。從國家層面看，雖然國家為了鼓勵大學生自主創業，于2002年開始就出臺了各種鼓勵大學生創業的優惠政策，但是由于有些政策很難操作，甚至有些在執行過程中走了樣，特別是在融資領域和稅收優惠等方面到大學生創業的關鍵問題上，創業大學生并沒有享受到真正的扶持。從家庭方面看，很多家庭都很難給大學生給予幫助，尤其是精神上的支持。大學生在選擇就業時，大部分學生尤其是來自農村家庭的學生極易受家庭因素的影響。

三、民辦高校大學生自發性創業的建議及對策

1、轉變就業觀念，樹立創新意識。在大眾化的教育背景下，大學生就業問題日益成為社會關注的焦點之一，創業也逐漸成為大學生的熱門話題和最后抉擇。2009年2月15日，國務院辦公廳專門下發《關于加強普通高校畢業生就業工作的通知》“鼓勵和支持高校畢業生自主創業”。因此，大學生自主創業作為目前解決就業困難和大學生實現自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。創新，是當今時代的主旋律。當前，面對激烈的就業競爭壓力，大學生應該為拓展未來職業發展空間，在夯實理論知識和掌握專業基本技能的同時，積極轉變就業觀念，樹立創新意識。創新意識直接關系到大學生創業能力的培養。

2、努力提升大學生創業素質。創業素質是創業者成功創業的基礎和前提。一般來說，創業素質主要包括創業意識、創業心理品質、創業精神、競爭意識、創業能力等要素。（1）強烈的創業意識。要想取得創業的成功，創業者必須具備自我實現、追求成功的正確的、強烈的創業意識。唯有此，才能克服創業道路上的各種艱難險阻；（2）良好的創業心理品質。創業之路總是充滿艱險與曲折，這就需要創業者能夠持續保持一種積極、沉穩的心態，即有良好的創業心理品質；（3）豐富的創業知識。創業是創業者發現某種信息、資源或掌握某種技術，利用相應的平臺將其以一定的方式轉化創造成更多的價值，并實現某種追求或目標的過程。這必然需要豐富的創業知識作為基礎，知識是創業成功的保障；（4）全面的創業能力。創業不僅需要良好的心理素質，還要一定的創業能力。主要包括學習能力、創新能力、人際交往能力、決策能力以及團結協作能力等；（5）敢于創業的勇氣和信心。創業是一項充滿風險的活動，這就要求創業人員必須具備敢于創業的勇氣和信心。只有勇敢接受創業的挑戰，才有可能叩開創業的成功之門。

3、積極構建和實施大學生創業教育體系。“創業教育”最早是由聯合國教科文組織于1989年在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出來的。其核心理念是通過教育，激發大學生的創業意識，培養其創業品質，豐富其創業知識，增強其創業能力。就高等學校的創業教育而言，創業教育是指以開發和提高大學生的創業基本素質為目標，培養具有開創性個性人才和教育思想和教育實踐，可以分為創業教育課程和創業教育實踐活動兩個方面。我國高等學校的創業教育起步較晚，最早始于1998年清華大學學生發起并主辦首屆“創業計劃大賽”，并在國內管理學院中率先為MBA開設了“創新與創業管理”方向，還為全校本科生開設了“高新技術創業管理”課程。發展至今，雖然只有十余年，仍處于探索階段，但隨著高等教育從精英教育逐漸向大眾化教育過度，高校擴招后大學生就業難已成為全社會面臨的一個重大課題。鑒于此，積極構建和實施一套完整有效的大學生創業教育體系，開展大學生創業教育的理論和實踐研究，對于解決當前形勢下大學生的就業難題無疑具有重要意義。

4、完善大學生創業的政策法規和社會保障。在大學生創業方面，政府扮演著極其重要的角色。為引導大學生多渠道就業，尤其是鼓勵自主創業和靈活就業，國家和各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。如《關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的實施意見》中規定：對于自主創業的畢業生，可以在注冊登記、貸款融資、稅費減免、創業服務等方面獲得扶持。與此同時，各地方政府也相繼出臺了一系列鼓勵大學生創業的政策。如陜西省的優惠政策就包括免收26項行政事業性收費、享受社會保險補貼、小額貸款和貸款貼息政策、免費參加培訓和見習政策等。

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【作者簡介】

武岳龍（1995—），男，陜西西安人，西安交通工程學院中興學院通信工程專業2014級本科生，主要研究方向：移動通信。