和著時代節拍，指導學生陽光就業

胡毅

【摘要】文章論述了大學生就業指導的必要性和方法，提倡以人為本，尊重學生個性，指導學生準確定位，陽光就業。

【關鍵詞】陽光就業；創新創業；走出去；請進來；橋梁

在當前經濟發展新常態下，學生就業也面臨著新常態，如何讓學生在新的環境下，找準自身定位，順利就業，是學校人才培養的階段性目標。指導學生就業，應本著以人為本的理念，尊重學生，順應時代，使學生能夠明明白白就業，快快樂樂就業，畢業后盡快適應社會生活節奏。這就需要在校期間，學校為他們提供必要的引領和指導，幫助他們做好職業規劃。

開設就業指導課。學生從高中階段升入大學，有著很多憧憬，對于自己所學的專業，既向往又陌生，而對于所學專業與未來的職業，就很少有必要的聯系和設想。這就需要進行必要的專業教育和職業規劃引導，使學生明確學習方向，因而學有動力，有興趣。在學生充分了解自己所學專業的基礎上，還要指導他們了解就業渠道，能夠盡早獨立溝通用人單位，學校要了解學生個人就業意向，協助學生廣泛調查社會需求，在學生走進校門的同時，就開始為走上社會做準備。從大學一年級就開設就業指導課，各個系都根據專業特點，配合專業課程，加強專業思想教育，幫助學生了解本專業對應社會的工作崗位，使學生對自己的專業和未來的工作做到心中有數，如果是服從調劑，對專業抵觸的，也可以根據個人愛好，盡早調整自己的專業方向，做好準備。

讀懂社會大市場讀懂學生。社會人才需求是畢業生的根本出路，在就業難的大環境下，在轉型升級的大環境下，企業在大規模轉型，企業內部崗位變化快，專業人才需求調整相應加快，許多專業快速由熱門轉冷，入學時的專業選擇，到畢業時未必與社會需求相一致，學校招生就業和培養過程中也要根據社會需求，在專業設置和教學上做出相應調整。然而，專業設置調整是需要一定程序的，而教學方向的調整，在學校內部就可以做好協調，本著對學生負責的太多，多溝通，及時做出部署，以適應社會需求。這就要求招生就業部門關注社會用人狀況，及時提供市場信息，為教學調整提供參考。運用多種信息平臺，及時發布市場信息，為即將畢業的學生，做就業擇業方向性引導，避免盲目被動。針對特殊學生的個別想法，及時溝通，解決他們的切實問題。區分不同年級層次的學生，做不同階段的就業信息引導，有利于學生不斷以明確的目標，安排自己的學習生活。

創造創新創業氛圍。在新常態下，國家鼓勵全民創業，大眾創新。首先要向學生宣傳國家扶持大學畢業生創業政策，其次要創造創新創業氛圍，需要學校投入人力物力和時間，引領學生的創新意識，支持學生創業活動，關注社會變革，發現社會需求，既可以在校園內嘗試創業，更為走上社會，埋下創業的種子，在社會的沃土中生根發芽，茁壯成長。為此，走出去，請進來，是啟發創新創業的好方法。走出去，包括走訪大型企事業單位，社會管理機關，甚至私營企業，以及個體戶，觀摩我們天天能見到的快遞收送件人員的工作，各行各業，關注他們的工作環境，生存狀態，探討個人的擇業就業觀，未來生存規劃，與自己的專業和興趣相聯系，做到用情感交流開動就業機器，以滿腔熱情滋潤每一個學生心靈，使他們在從學校到社會的橋梁上，平穩過渡，領略風景，在他們的人生中沉淀學校和教師的情懷。走出去，在曹妃甸實踐中，既觀摩改革開放的盛況，又看到港口工人的工作和生活；在世園會志愿者工作中，既幫助了來自全球的朋友了解唐山，又在輔導員組織下，討論觀察到的園區規劃，組織運轉，人情百態。社會實踐，幫助學生很好對照他人，為自己定位。走出去，立足本市人才市場參加應聘活動；走出去，到京津冀大市場，環顧渤海灣參加大型招聘會，面對京津冀一體化的大建設格局，檢驗自己的能力；開拓東南沿海城市就業市場，放眼全球，拓寬學生就業渠道。請進來，即聘請用人單位人力資源管理人員，講解他們的用人需求，選擇人才的標準，聘用流程，培養和使用方式，使學生對未來的崗位形成感性認識。請進來，邀請優秀畢業生，回母校講述他們的成長經歷，就業過程，在校時對于就業的想法，幫助在校學生調整自己的擇業創業觀念。堅定學生對專業的自信，學校的自信，個人的自信。近年來，我小畢業生在京津、上海、江蘇等地的成功就業情況，鼓舞著新畢業生大膽嘗試，走出唐山，走出河北，成就自己的人生夢想。尤其是看到學長作為企業代表回校招聘，既親切羨慕，又摩拳擦掌，相信自己也會在未來干出一番大事業。

創造環境適時演練。創造環境就是定期舉辦職業技能和職業規劃大賽，模擬招聘現場，觀摩畢業生洽談活動。定期舉辦的職業技能大賽，配合專業教學，結合實習，在產學研結合的過程中，注重就業創業意識的強化，使學習過程和未來的就業緊密聯系，使學生密切關注自身的成長，提高學習自覺性。在職業技能大賽上取得好成績，既是對學生學習成績的肯定，也是對學校及教師教學水平的肯定，增強學生的信心，對后一階段的學習有很大助益。職業規劃大賽上，學生可以根據自己對專業就業的認識，規劃自己就業創業后的職業生涯。創業創新大賽，啟發學生，展開豐富的想象，設計畢業十年，二十年，三十年甚至退休以后的自己，在行業，在社會上的作為，貢獻，家庭狀況，身體狀況等等，增強學生社會責任感和自身使命感。他們不僅關照自己的發展，更關注對父母的贍養，對家庭的責任，更關心社會的進步，甚至衣食住行的進步程度，出行擁堵的解決，衣食的便捷、安全、健康、環保，居住的溫馨舒適，環境的治理美化，這些，都是他們要為社會要承擔起來的擔當。創造環境，用專門的課時，指導學生制作簡潔、精要的求職簡歷，為自己的大學學習完美打包，既有好看的包裝，又有實用的內涵，爭取給用人單位一個深刻的印象。創造環境，組織模擬招聘現場，實景演練，鍛煉學生的應變能力，現場適應能力，為實際應聘，做好準備。創造環境，觀摩畢業生洽談，是在本校組織的校企見面洽談會上，學校不定期邀請企業來校洽談用人事宜，應屆畢業生遞交簡歷、面談，非應屆畢業生有序觀摩、學習，提前適應招聘實境，了解社會需求，制定自己的最初就業規劃。這些活動，不僅可以豐富學生的學習生活，提升人文素質，同時成就了全方位的人才培養。

鼓勵進修。科學發展的過程，是全面協調可持續的過程，而人的可持續發展是根本。在校學生同時面臨著就業和升學的雙重選擇，為此，學校要幫助學生區別自身情況，明確升學或就業的方向，在學習和生活上做到有條不紊，緊張有序。提供多種升學渠道，包括在校全日制升學和多種在職進修和在校期間的進修，列舉成功進修取得成功的畢業生實例，根據個性特點和興趣愛好引導他們選擇適合自己的進修方式，達到個人學歷提升，尤其是專科階段的學生，更需要這方面的引導。學生的精力集中于學習上，不僅使他們自身受益，還使學校管理難度降低。學生在最美好的青春年華里，盡最大努力充實自己，度過無悔的大學校園生活。

國家制定科技興國戰略和人才興國戰略，要培養數以千萬計的專業人才，培養數以億計的高素質勞動者，使我過由人口大國變成人才強國，大學教育承擔著主要責任，學生就業指導部門是完成這一任務的重要角色。指導學生多方面豐富自己，找準自己的定位，并且不斷提升自己的素質，和諧自身心態，懷著足夠的信心走上社會，就業指導老師，應該為他們架起穩固橋梁，使他們以一個健康的姿態，跨上人生的彼岸，陽光地踏出走上社會的第一步。