影響高校德育實效性因素探析

顧佳偉

【摘要】如何提高高校德育實效性是當前我國高校德育工作者普遍關注的問題。而影響高校德育實效性主要體現在社會負面環境、高校德育工作者現狀、大學生自身素養以及德育內容形式單一等方面，本文在此基礎之上分析總結并提出提高高校德育實效性的一點建議。

【關鍵詞】高校德育；實效性；建議

當前，在社會學校不斷的努力配合下，高校德育工作的開展愈發順利，德育實效性也在不斷提高，主要體現在大學生的道德素養有很大的提升，明顯是呈積極向上的趨勢，多數高校大學生的責任感較強，個人主體意識較高，世界觀、人生觀、價值觀端正，社會責任感，主人公意識不斷加強，校園內學習氛圍逐步提高，呈樂觀趨勢。但是，當我們看到當前高校德育實效性逐步提高的同時，也應該注意到仍有德育實效性差的情況依然存在，其主要表現在，高校大學生道德認知與實際學校希望的相去甚遠，言行不一致，喊口號，行為懶散，有些學生表現出校內校外雙面性，在校認真學習，積極參加活動，顯出正能量，但是一出校門變呈現出另一番模樣，仍有多數大學生對德育呈反感狀態，表現為逃課，曠課，屢教不改，違背學校規章制度。還有一部分大學生公德心淡薄，目無尊長，不懂謙卑禮貌。因此，高校不能松懈德育，應當大力加強德育，所以筆者認為，要想加強德育實效性，必須先要研究影響高校德育實效性的因素，并加以解決。

一、影響我國高校德育實效性的因素

1、負面環境影響德育實效性

價值觀發生偏差。目前我國大學生所體現出的是個人價值觀比較功利化，過分注重自我價值實現。在當今市場形勢下，個人價值觀功利化無意對大學生自身發展是有利也有弊。如果大學生的價值觀取向趨于偏激，則與高校德育的最終目的發生偏差，比如當下大學生入黨行為，本是一件積極向上的事情，熱愛祖國熱愛黨，但是如果真正的目的只是為了以后走上社會能借此找到一份好的工作為目的，可見已偏離了德育的意義。那如果學習的唯一動力只是為了以后過上好的生活呢？當然我們不反對個人價值的體現，但是如果出現了類似這樣的情況，我認為高校應該認真反思，是否學生真的了解集體主義思想與個人價值體現哪個更有意義。

當前我國大學生普遍缺乏對市場經濟內涵的了解，極端的手法與自私自利的做法得到效仿。隨著市場經濟體制改革，社會處于轉型階段，優勝劣汰，競爭壓力大，激發了學生的學習熱情與動力，但在此體制下，有的學生卻呈現出另一種樣貌，自由懶散、放縱、盲目享受、拜金主義。學習成績不理想、行為散漫，平時不努力，臨考前抱佛腳，甚至作弊來欺騙自己，社會環境的改變充斥著高校德育實效性的發展，造成了德育實效性低的根本原因。

2、高校德育工作現狀影響德育實效性

高校大學生是社會主義未來事業的接班人，社會國家非常重視高校大學生的綜合素質發展，因此德育是重中之重。但是在一些高校中還是普遍存在著德育不被重視的情況發生，如高校德育工作者的師資力量缺乏，有培訓出去學習的機會時，專業性任課教師出去學習的機會明顯高于高校德育工作者，加上學生普遍不重視德育課程，對這種偏理論的課程不感興趣，導致教師無心提升自己的專業理論知識，上課枯燥乏味，高校德育工作者普遍年齡偏大，與學生溝通起來存在年齡上心理上的障礙隔閡，課堂授課方式單一，多媒體的使用簡單，課堂內容的編排不夠吸引，長期惡性循環下去，德育實效性效果可想而知。

3、大學生個人素質影響德育實效性

當前，高校大學生反映出情感淡薄，缺少人情味，對一些事情的處理缺乏人文關懷與應有的情感關懷，缺乏社會責任感、盲目、極端主義、自由懶散、不求上進。在其他同學遭遇不幸時表現出的麻木不仁，不關心，不愛護，不理解，情感缺失嚴重，自私自利，事不關己高高掛起。大學生當面對一些措手不及的事情時表現出的情緒失控，行為異常。長期待在校園的舒適區，沒有走上社會，加上平日里缺少社會歷練，導致獨立自主能力的缺失，依賴性強，社會責任感較弱，不少大學生不能控制自己的行為意識，經常沉迷于虛擬網絡，尤其是網絡游戲中不能自拔，由于新媒體的出現，網絡中信息各色各樣，大學生的認知能力不足，導致深陷網絡無法自拔，最終荒廢學業。

4、德育內容單一影響德育實效性

當前，我國高校德育主要依賴于課本的理論知識傳授為主，授課方式單一，學生學習德育知識主要依賴于理論的學習，缺少實踐的學習，目前大學生德育實踐主要存在的問題如下。

（1）方法單一，形式陳舊，缺乏針對性，創造性和長遠發展性。大多數活動仍停留在理論方面，活動形式不夠全面，學生的實踐能力不強。

（2）內容普遍枯燥，缺乏創意，學生可以學到的東西很少。當學生出現情感困惑，面對從沒遇到的困難時顯得手足無措，導致行為偏差，加上部分學生性格偏差，孤僻，很少參加學校的組織活動，交流溝通能力較弱，導致學生走上社會之后呈現出自卑、孤僻的性格。長此以往，不利于青少年的長遠發展。

（3）只做表面功夫，不注重實際效果。部分高校只停留在完成任務的表面文章上，不關注學生的實際需求，活動也是走個過場形式，真正能學習到的東西很少，實踐活動的主體性目的性不夠明確，關于德育的活動少之又少。

二、加強我國高校德育實效性的幾點建議

針對高校實效性弱化這一現狀，筆者認為，如果想加強高校德育實效性的實際效果，須從以下幾個方面著手。

1、高校領導重視德育實效性

如果想要改變高校的德育實效性的推廣程度，必須通過高校領導對德育的重視程度決定，只有高校領導重視，才能合力提高高校德育的實效性。因此，高校必須從多方面去推廣素質教育，普及德育，宣傳并大力推廣德育，深刻認識加強和改進高校德育工作的緊迫性與重要性，確立德育在高校發展的主導地位。與此同時，高校必須保障后勤機制，穩定高校德育工作者的軍心。重視高校德育工作者在高校中的重要位置，使他們能把自身所學的知識投入到高校德育建設中去，從而提高德育的實效性。

2、優化德育環境

文明良好的校園環境可以提高高校的德育效果，想要提高高校德育實效性，必須從優化校園環境入手，使學生能夠更快的適應外面社會的變化，提高校園文化，與社會環境相匹配。想要營造良好的校園德育環境，必須通過社會，家庭，學校通力合作。實現校園環境培養人才。因此，我們要形成良好的校園素質氛圍，充分發揮社會輿論的有利作用，建立一個積極向上校園文化機制，以實現德育的最終目標。

3、更新德育內容

德育的目的就是對學生進行道德品質的教育，因此筆者認為，德育的內容必須緊緊聯系大學生的生活，去迎合大學生的年齡和他們當下的思想主流，應該摒棄過去的舊思想，說教式風格，使學生與教師之間祛除隔閡，真正融入到德育的大家庭中，教師必須不斷的更新自己的課堂德育內容，才能避免課堂內容的枯燥乏味，才能使德育內容變得生動活潑，更容易讓學生接受。為此，德育的內容不應該僅僅局限于小德育的道德教育，還應該將思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理素質教育等內容納入到課堂中，進一步深化德育內容，使高校大學生能從中端正自我的世界觀、人生觀、價值觀。具有豐富的道德情感和堅韌不拔的良好品質，具有健康的心靈和高尚的人格，才能更加適應時代的發展和社會的進步。

【參考文獻】

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