新時期藥學大學生就業能力全程化培養模式初探

曹陽

【摘要】大學生就業能力的培養和研究在全世界教育領域均是熱點問題，本文分別對學校、大學生和用人單位三個層面設計調查問卷，從多個維度記錄和整理調研數據并進行分析，有針對性的設計一套系統化、全程化的就業能力培養方案，在一定時間后驗證該培養模式的有效性和價值。

【關鍵詞】藥學大學生；就業能力；培養模式

我校本科畢業生人數逐年增加，而就業率呈下降趨勢。就業率的下降，在某種程度上體現了大學生就業能力欠缺、用人單位衡量標準與學生自我認知和評價有所差異、學生就業能力培養教育缺乏前瞻性和針對性等問題，本文分別對學校、大學生和用人單位三個層面設計調查問卷，從多個維度記錄和整理調研數據并進行分析，以調查問卷的統計結果為基礎，參考已有的國內外研究成果，明確當前藥學大學生就業能力培養工作的重點內容和薄弱環節，并針對這些方面有針對性的設計一套系統化、全程化的就業能力培養方案，即“就業種子工程計劃”系列活動，以沈陽藥科大學工商管理學院82期學生為研究對象有周期性的開展實施，在一定時間后驗證該培養模式的有效性和價值。

一、藥學大學生就業能力現狀的調查與分析

根據文獻資料和訪談信息，參考麥可思大學生就業能力調查問卷，同時借鑒歐美西方國家的一些組織對于就業能力的研究，即ASDT、SCANS和加拿大會議委員會的研究（The conference board of Canada），初步構建了本科生就業能力體系的指標是基于加拿大會議委員會對就業能力的研究做出的。

1、調查研究的基本情況

本研究的調查對象分別是藥學相關專業在校大學生、我校教師和醫藥類用人單位。基于大學本科生就業能力模型，針對于藥學大學生的實際狀況，編制了就業能力調查表。在校學生發放180份問卷，用人單位選取15家有代表性的企事業單位發放問卷，采取紙質問卷和電子郵件兩種形式；教師調研采取直接約談或者電話訪談兩種形式。此次調查問卷的設計思路是針對于三種角色采用相同的問題，以便清晰直觀的看出用人單位衡量標準與學生自我認知和評價的差異。將調查結果通過層次分析法（AHP）進行分析研究，本次調查量表具有較好的信度和構建效度。

2、調查結果分析

各項數據表明，大學生對于就業能力的看法與用人單位之間存在差異。其中專業能力、學習能力、奉獻精神、實踐動手能力、相關職業素質、創造能力、職業道德、自我認知能力，是用人單位用人選材重要的權重點；而多數大學生并沒有意識到這些能力的重要性。這些差異的存在，使得在就業市場上用人單位的需求和大學生的供給總不能達到平衡。

二、新時期藥學大學生就業能力全程化培養模式初探

1、以新生專業教育為依托，提高學生的專業認知度

加強大學新生的專業思想教育，有利于引導大學新生盡快適應大學生活，樹立正確的專業意識和專業思想，同時，對于提高和促進教學質量和人才培養質量具有重要的現實意義。運用內容豐富、形式多樣的講座及報告，強化學生專業學習的責任感和使命感，使學生對專業的認識和理解更加清晰，對學習的目標和方向更加明確。

2、借鑒英國核心就業能力培養模式，引入“進步檔案”和個人發展規劃（PDP）

借鑒英國核心能力培養模式，每學期對學生的學習成績進行統計，以學分績點為基礎制作學習成績進步曲線，并制定期隊獎勵機制，鼓勵學習成績進步較大的學生，同時學生設定下一學期的學習目標，以切實提高學生的學習興趣和學習效率。另外，針對于每一位同學制定個人發展規劃（PDP），包括客觀分析自己的優點和缺點、本學年內希望獲得哪些方面的能力、通過何種方式獲取這些能力、已經掌握的能力以及自認為最難獲取的能力等。

3、加強大學生就業軟技能的培養

將職業生涯規劃的理念，貫穿于學生思想政治教育始終，提升大學生的職業素養教育。加強就業知識、就業觀念、職業素養和創業精神的培養。從大一開始，通過強化職業生涯規劃，從學生的興趣愛好，個人素質的現實出發，幫助學生進行職業生涯發展初步規劃，從專業發展、職業發展進行宏觀的設計。職業生涯規劃課針對于低年級開設，力圖在低年級為大學生勵志提供理論支持，讓大學生多思考自己未來的發展，做好職業生涯的定位。就業指導課是為高年級學生開設的課程，以讓大學生了解宏觀經濟形勢、本專業社會需求為目的，幫助大學生做好就業前的準備。

4、加強大學生創新創業教育力度，重視創業觀和擇業觀教育

為積極響應李克強總理在2015年兩會上提出的“大眾創業，萬眾創新”新要求，當前青年大學生創業的熱潮已經掀起。我校作為培育藥學專業人才的重要輸送地，應當加強大學生創新教育和項目支持力度，努力營造大學創新創業文化氛圍，無論從學術精神還是實踐經驗，全面提升我校學生的就業競爭力。

5、拓展就業渠道，推動校地企合作，加強用人單位與高校的融合

校企合作在我校人才培養、促進就業方面發揮著重要作用，也是我校加強內涵建設的重要組成部分。先后走訪了廣州醫藥集團、深圳市藥檢所、華潤三九集團、江蘇省醫療器械檢驗所和南京正大天晴制藥有限公司等用人單位，建立了多處“沈陽藥科大學實踐教育基地”和“沈陽藥科大學畢業生就業基地”，進一步完善了與北京、山東等地共建的校地企合作服務平臺。

【參考文獻】

[1] 麥可思研究院. 2013年中國大學生就業報告[M]. 北京： 社會科學文獻出版社， 2013.

[2] 孫秀麗. 思想政治教育視野下的大學生就業能力培養[J]. 學園， 2013（24）.

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