中職學生職業生涯規劃與就業指導

【摘要】中職學生的職業生涯規劃在學生發展過程中具有非常重要的意義，有效的職業生涯規劃不僅能夠促進學生的順利就業，而且能夠加快學生的發展。但是，我國中職學生普遍缺乏職業生涯規劃，所以在完成學業之后找不到合適的工作，這些嚴重影響到學生的健康發展。本文針對中職學生的職業生涯規劃存在的問題，提出合理的建議，對中職學生的職業生涯規劃與就業具有積極的意義。

【關鍵詞】職業生涯規劃；職業指導；中職學生

職業生涯規劃主要是學生在學校的指導下對自己未來的職業進行規劃設計，主要包括自己的就業趨向、就業范圍以及如何就業等。中職學生的職業生涯規劃就是學生在學校或者老師的指導下建立適合自己未來就業的方案或者設計，主要目的是為了幫助學生順利的實現就業，避免學生盲目就業。但是，我國中職學生缺乏對自己職業生涯進行有效的設計與規劃，這對中職學生產生非常不利的影響。所以，加強中職學生的職業生涯規劃設計就非常必要。

一、中職學生職業生涯規劃存在的問題

1、學生不重視職業生涯規劃

加強對職業生涯規劃的重視能夠提高學生的就業，但是從中職學生的職業生涯規劃來看，大部分學生對職業生涯規劃不重視。他們認為自己上職業學校只是為了讀書，對自己的未來發展并沒有清晰的認識，未來的發展方向不明確，而且在學習的時候學習積極性不強，這些都與對職業生涯規劃不重視有非常重要的影響，這不僅影響到學生職業生涯規劃，而且對學生的就業造成非常不利的影響。

2、職業生涯規劃制度建設不健全

要加強中職學生的職業生涯規劃指導就要建立完善的職業生涯規劃制度，把對學生的就業指導以制度的方式落到實處。但是，我國大部分職業學校在發展過程中忽視了學生職業生涯規劃，更談不上制度建設。大部分的中職學校主要就是在學生的畢業之前集中對學生進行有限的指導，在平時的日常教學中并沒有對學生的就業進行詳細的指導，這樣導致中職學生的職業生涯規劃難以真正的落到實處。

3、教學內容單一

中職學生的職業生涯規劃教育指導是一種綜合性的教育，在教學過程中要涉及到心理教學、專業知識教學以及思想道德教學等。而且在教學過程中要注重每個方面綜合能力的培養，因為影響學生的就業不僅僅是專業技術知識，思想道德與心理素質也非常重要。但是，目前大部分的學生在進行職業生涯規劃教學過程中教學內容單一，而且教學的課時偏少，對學生的實際就業很難有大的幫助。

二、加強中職學生職業生涯規劃指導的對策

1、強化職業生涯規劃的理念

中職學生的職業生涯規劃是一項復雜的、系統性的工作，只有加強對中職學生的職業生涯規劃的重視才能夠真正解決中職學生的職業生涯規劃，真正幫助學生順利的實現就業。所以，學校要轉變傳統的就業指導觀念，把對學生的就業指導安排在日常教學的過程中，這樣不僅能夠起到積極的效果，而且能夠真正幫助學生順利的實現就業。同時，中職學生要加強對就業指導規劃的重視，要轉變就業觀念，只有認識到就業指導的重要性，學生才能夠真正的、自覺的參與就業指導，對學生的就業能力有很大的幫助。因此，中職學校與學生都要加強對就業指導的重視，把就業指導的工作落到實處，這樣才能夠真正促進中職學生的就業。

2、建立健全指導組織機構

專業的組織機構是加強中職學生就業指導，提高學生就業能力的主要措施之一。但是我國大部分的中職學校都沒有自己的組織機構，招生與就業的工作主要是由中職學校的招生辦負責，很少有其它部門參與學生的就業指導工作，這樣就導致了中職學生的就業指導工作不僅缺乏專業機構，而且缺乏專業的老師，對學生的就業工作造成非常不利的影響。因此，為了確保各部門分工明確，由校長指派專門的副校長主管，同時設立一個職業指導管理委員會，起管理和協調作用。職業指導部門主要由職業指導教師作為專職指導人員組成，對學生進行職業生涯規劃、職業測評和咨詢指導。同時教務部門、學生部門應配合職業指導部門的工作，起輔助作用。各部門要服從職業指導管理委員會的管理，形成上下級協調、部門間合作，管理有序、分工明確的組織體系。

3、加強指導人員隊伍建設

充足的教師隊伍是提高中職學生就業能力的基礎保障，就業指導教師在就業方面有比較豐富的經驗，在教學過程中能夠把自己的就業經驗傳達給學生，能夠提高學生的就業能力。所以，要建設一支經驗豐富的教師隊伍，主要可以從以下幾個方面進行：第一，加強中職教師的就業培訓工作，主要可以采取函授、集中培訓或者互相交流的方式，這樣能夠促進教師之間的交流活動，提高教師的科研教學水平。第二，聘用在企業中具有人力資源或職業指導經驗的專業人士、具有《職業指導師》職業資格證的人員到中職學校任教。第三，要充分利用學校的教師資源，對教育學、心理學、管理學等領域的專業課教師進行培訓，充實兼職職業指導人員的隊伍。

三、結語

由于職業生涯規劃指導是一個系統工程，以上只是從學校教育的視角對中職學生職業生涯規劃指導的對策進行初探。要構建全方位、全程性的職業生涯規劃指導體系與長效機制，還必須有效整合社會、學校、家庭的力量，通過各方面的共同努力，方能達到預期的效果。

【參考文獻】

[1] 程社明. 職業生涯的開發與管理[J]. 中外企業文化， 2013（2）.

[2] 何存璋. 構建中職學校職業生涯教育體系的思考[J]. 當代教育論壇， 2014（6）.

【作者簡介】

黃鴻宇（1977—），男，本科學歷，單位：河池市衛生學校。