信息生態(tài)系統(tǒng)視角下醫(yī)學(xué)人才信息素質(zhì)的研究

(川北醫(yī)學(xué)院 四川 南充 637000)

信息生態(tài)系統(tǒng)視角下醫(yī)學(xué)人才信息素質(zhì)的研究

楊蘭

(川北醫(yī)學(xué)院四川南充637000)

在不斷變化的信息生態(tài)系的背景下，醫(yī)學(xué)知識“過期”進(jìn)程與更新速度正逐漸變快，社會對醫(yī)學(xué)人才信息素質(zhì)有了更深層次的要求。醫(yī)學(xué)人才自我信息素質(zhì)的提升有利于其全面的職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展以及崗位的勝任力的提高。

信息生態(tài)系統(tǒng)；醫(yī)學(xué)人才；信息素質(zhì)

一、引言

我國醫(yī)療體制改革正不斷深入，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也逐步擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)己經(jīng)成為發(fā)展最迅速的學(xué)科之一。伴隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)信息資源也迅速擴(kuò)大。據(jù)有關(guān)資料顯示，全世界研究醫(yī)學(xué)的個(gè)人和組織每天所生產(chǎn)、傳遞、交流的信息量極其豐富，目前全世界每年有幾百萬篇生物醫(yī)學(xué)新論文發(fā)表。由于醫(yī)學(xué)它自身的學(xué)科性質(zhì)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)知識“過期”進(jìn)程與更新速度正逐漸變快。在此背景下，醫(yī)學(xué)人才面臨的醫(yī)學(xué)信息生態(tài)系統(tǒng)正不斷的變化。因此，從事醫(yī)學(xué)人才不僅要具備專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識與基本人文素質(zhì)外，還要塑造他們具備良好的信息素質(zhì)，應(yīng)對現(xiàn)今醫(yī)學(xué)信息生態(tài)環(huán)境變化帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、信息素質(zhì)

信息素質(zhì)是我們處在這個(gè)信息大爆炸社會的基本素質(zhì)。信息素質(zhì)源于19世紀(jì)七十年代，以信息產(chǎn)業(yè)的誕生為背景，隨著西方學(xué)者將圖書檢索能力與計(jì)算機(jī)能力相結(jié)合孕育而生。最早提出信息素質(zhì)概念的是美國研究信息產(chǎn)業(yè)的學(xué)者保羅·澤考斯基(Paul Zurkowski)。1974年，在他提交給美國全國圖書館學(xué)和信息學(xué)委員會(NCILS)的一份計(jì)劃書上他首次提出了“信息素質(zhì)”的概念，他認(rèn)為信息素質(zhì)是指“利用大的信息工具及信息源，使問題得到解決或解答的技能”，并提出這種素質(zhì)應(yīng)該廣為社會大眾普及。對于我國，由于我國計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的滯后，我國關(guān)于信息素質(zhì)的研究起步較晚。上世紀(jì)八十年代末，我國部分學(xué)者才開始接受國外有關(guān)“信息素質(zhì)”的研究，當(dāng)時(shí)的學(xué)者將信息素質(zhì)中的“information”翻譯到中國定義為“情報(bào)”，用情報(bào)素質(zhì)代替信息素質(zhì)。發(fā)展到現(xiàn)在，信息素質(zhì)在我國已經(jīng)有了長足的發(fā)展，特別是在圖書館情報(bào)科學(xué)方面發(fā)表很多的研究文獻(xiàn)。1999年，國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(IIME)對醫(yī)學(xué)人才的信息素質(zhì)闡述了很多。例如，檢索和分析醫(yī)學(xué)信息；分析病人信息；運(yùn)用信息技術(shù)完成醫(yī)療任務(wù)；對醫(yī)療信息進(jìn)行記錄；利用不同來源的信息幫助確定病因；主動尋求醫(yī)學(xué)信息；懂得信息倫理道德等等。

總的來說，筆者認(rèn)為無論是國內(nèi)還是國外都對現(xiàn)代社會的信息素質(zhì)的重要性表示了高度認(rèn)可。研究的主要方向包括信息素質(zhì)概念、信息素質(zhì)教育方法、方式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。雖然大家對信息素質(zhì)的定義沒有一個(gè)精確的劃分，筆者認(rèn)為，信息素質(zhì)是指具有較高的信息意識，儲備充足的信息知識，掌握信息的檢索分析能力，遵守信息道德，判別信息的價(jià)值這幾個(gè)方面組成。

三、信息生態(tài)系統(tǒng)視角下醫(yī)學(xué)人才信息素質(zhì)

西方學(xué)者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)信息生態(tài)系統(tǒng)是由醫(yī)學(xué)政治環(huán)境、醫(yī)學(xué)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、醫(yī)學(xué)技術(shù)環(huán)境、醫(yī)學(xué)社會環(huán)境組成。醫(yī)學(xué)信息生態(tài)系統(tǒng)研究的還側(cè)重于開發(fā)醫(yī)院信息系統(tǒng)。早在1976年MeDonald CJ認(rèn)為應(yīng)該開發(fā)臨床信息決策系統(tǒng)。學(xué)者M(jìn)assaroTA認(rèn)為應(yīng)該計(jì)算機(jī)化醫(yī)院病歷、醫(yī)囑。西方成立的Cochrane協(xié)作網(wǎng)，其作用是為全世界的醫(yī)學(xué)人才或者網(wǎng)絡(luò)用戶提供高醫(yī)學(xué)信息、傳播醫(yī)學(xué)信息，鼓勵醫(yī)學(xué)人才參與醫(yī)學(xué)討論的一個(gè)社會組織。Humphreys BL認(rèn)為要成立一體化醫(yī)學(xué)語言系統(tǒng)，用這種通用的醫(yī)學(xué)信息語言加強(qiáng)全球醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究合作。近年來國外對醫(yī)學(xué)信息生態(tài)系統(tǒng)更側(cè)重于醫(yī)學(xué)信息實(shí)踐的探索。在國內(nèi)，我們對醫(yī)學(xué)信息生態(tài)系統(tǒng)的研究偏向于醫(yī)學(xué)信息大環(huán)境的探索。2009年，國家發(fā)布了《基于健康檔案的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺技術(shù)規(guī)范(征求意見稿)》和《基于電子病歷的醫(yī)院信息平臺技術(shù)規(guī)范(征求意見稿)》，通過信息的平臺建設(shè)對醫(yī)學(xué)信息的環(huán)境進(jìn)行管理。在社會環(huán)境上，高校應(yīng)該從基礎(chǔ)上培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的信息能力教育，讓他們能適應(yīng)復(fù)雜的醫(yī)學(xué)信息生態(tài)系統(tǒng)。

因此，在信息生態(tài)系統(tǒng)理論研究發(fā)展的背景下，醫(yī)學(xué)教育界就對醫(yī)學(xué)人才信息素質(zhì)有了更深層次的要求。1993年世界醫(yī)學(xué)教育高峰會議倡導(dǎo):“醫(yī)生還應(yīng)是優(yōu)秀的衛(wèi)生管理人才，病人和社區(qū)的代言人，出色的交際家，有創(chuàng)見的思想家、信息專家，掌握社會科學(xué)和行為科學(xué)的開業(yè)醫(yī)師和努力終身學(xué)習(xí)的學(xué)者。”這是國際上最初對醫(yī)學(xué)人才具備的信息素質(zhì)的一些描述。1999年，國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(IIME)對醫(yī)學(xué)人才的信息素質(zhì)闡述了很多。例如，檢索和分析醫(yī)學(xué)信息；分析病人信息；運(yùn)用信息技術(shù)完成醫(yī)療任務(wù)；對醫(yī)療信息進(jìn)行記錄；利用不同來源的信息幫助確定病因；主動尋求醫(yī)學(xué)信息；懂得信息倫理道德等等。在國內(nèi)因?yàn)闀r(shí)代的改變，云計(jì)算，大數(shù)據(jù)，信息化技術(shù)的發(fā)展等，我國對醫(yī)學(xué)人才應(yīng)該具備的信息素質(zhì)發(fā)生巨大變化。21世紀(jì)以前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)人才在信息素質(zhì)這一部分還要求不嚴(yán)謹(jǐn)，社會學(xué)者也不太重視醫(yī)學(xué)人才的信息素質(zhì)，認(rèn)為只要專業(yè)技術(shù)過關(guān)，任務(wù)完成就能勝任醫(yī)務(wù)崗位。近年來，由于國外學(xué)者對醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)的研究的影響和國內(nèi)醫(yī)學(xué)信息資源的增長，社會越來越對醫(yī)學(xué)人才信息素質(zhì)提高要求。很多學(xué)者發(fā)表學(xué)術(shù)論文研究醫(yī)學(xué)人才信息素質(zhì)。2007年，嚴(yán)青利和黃長形認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，特別是在信息管理上要實(shí)踐區(qū)別于其他行業(yè)的信息素質(zhì)培養(yǎng)。2009年，余恩琳認(rèn)為，對醫(yī)學(xué)人才信息素質(zhì)培養(yǎng)要從醫(yī)學(xué)信息知識、醫(yī)學(xué)信息意識、醫(yī)學(xué)信息能力、醫(yī)學(xué)信息行為規(guī)范這四個(gè)方面出發(fā)。2015年，黃芳和吳曉海認(rèn)為臨床醫(yī)學(xué)人才醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)在培養(yǎng)時(shí)，要把信息能力與學(xué)習(xí)提升專業(yè)知識融合在一起，重視信息資源的評價(jià)能力好文獻(xiàn)分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

總的來說，從宏觀的醫(yī)學(xué)信息生態(tài)系統(tǒng)變化的背景下分析醫(yī)學(xué)人才在信息素質(zhì)方面帶來的各種有利或者不利的影響，能更好的從全局、整體出發(fā)，看清醫(yī)學(xué)人才的信息源資源的存取、評估和利用的能力，培養(yǎng)和提高他們的醫(yī)學(xué)信息素質(zhì)，形成較高的創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為我國醫(yī)學(xué)人才的信息素質(zhì)就是要有醫(yī)學(xué)信息生態(tài)系統(tǒng)的全局意識，具有較高的醫(yī)學(xué)信息獲取能力，能有效地處理吸收醫(yī)學(xué)信息，積極的參加醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)造交流，嚴(yán)格遵守醫(yī)學(xué)信息道德倫理。

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川北醫(yī)學(xué)院2016年校級科研發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目《信息生態(tài)系統(tǒng)視角下醫(yī)學(xué)人才信息素質(zhì)的研究》；項(xiàng)目編號CBY16-B-ZD04

楊蘭(1989.8-)，女，漢族，四川南充人，助教，管理學(xué)碩士，川北醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院，研究方向管理科學(xué)與工程。