論校園景觀設計中的功能與形式

晏 安

(西南民族大學藝術學院 四川 成都 610000)

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論校園景觀設計中的功能與形式

晏 安

(西南民族大學藝術學院 四川 成都 610000)

在景觀藝術設計中，校園景觀是一個重要話題，校園的教學使用功能和校園文化形式該如何做到協調的發展。通過對校園景觀設計的分析發現，校園景觀設計的合理性，會在一定程度上影響到學生學習效果以及教學效率，為了使更多人認識到校園景觀設計的重要性，本文重點分析了校園景觀設計的功能與形式，并分析了如何在校園景觀設計中做到功能與形式的統一。

校園景觀設計；功能；形式

前言

“形式追隨功能”是由美國芝加哥學派的現代主義建筑大師路易斯·沙利文于1896年提出，在設計史上，形式和功能的問題是一個不斷被探討和修正的話題，沙利的這句話是關于這個話題最早的經典口號，其影響也非常深遠。沙利文的學生賴特(美國建筑大師)將這句話又推進了一步，他說：“形式和功能是一回事?！?Form and function are one thing)包豪斯的功能主義理論更是將功能推到了一個更高的高度，他們甚至認為：好的功能就是美的形式，無需要再對形式做進一步的探討。隨著我國教育事業的發展，校園景觀設計工作備受人們關注，近年來從小學到高等學校，都在大興土木，力求營造一個適合師生生活、學習的校園環境。針對當前校園發展以及學生學習的需求，各校園都積極開展了景觀設計工作，營造一個良好的教學、學習的校園環境被很多學校提上日程。在校園景觀設計工作過程中，重點需要做好功能與形式設計的分析，尋求形式與功能的統一，為教學工作提供更加良好的教學環境，為學生學習創造出更安靜、更舒適的學習氛圍。

一、校園景觀設計中的功能

(一)體現校園特色。每個校園的成長歷史、發展過程、地理環境以及人文精神上都存在著差異，而學校在開展教學工作中，還需要為學生傳遞自身的校園文化，同時，校園景觀設計也需要反映出自身的特殊性，因此，從本質上校園景觀設計具有體現校園特色的功能[1]。這就要求景觀設計人員在進行校園設計的過程中應該做好以下基礎工作：一是全面收集校園文化信息以及校園歷史淵源、地域特色，依學校辦學理念為引導，設計出大體校園景觀概況；二是認真分析校園景觀元素特征，通常情況下，校園景觀設計需要結合到校園實際特色，因此，在落實景觀設計過程中，設計人員需要剔除校園中一些不符合校園特色的景觀元素；三是以尊重的態度面對校園中自然形成的水體、山體、植被、地形，使校園景觀可以更好的體現出校園特色。

(二)營造學習氛圍。通常在校園教學區中需要借助校園景觀營造出良好的學習氛圍，而學習氛圍又會反作用于教師教學工作以及學生學習情況，因此，校園景觀設計具有為學生營造良好學習氛圍的功能[2]。為了使校園景觀設計這一功能可以得到更好的發揮，設計人員需要做好以下幾方面工作，一是選擇合理的景觀材料。景觀材料需要具有良好的隔音效果，保證校園環境在該景觀元素的影響下可以具有更強的隔音能力，由于植物具有較強的降噪防塵功能，因此大部分校園景觀設計中都使用了植物景觀元素；二是合理安排景觀元素順序，不同順序的景觀元素，會影響學生對校園景觀的認識，和諧的景觀元素順序有助于為學生營造出更好的學習氛圍，學生在心理上可以獲得寧靜，從而提高其學習效率。

二、校園景觀設計中的形式

(一)變化與統一的形式。在校園景觀設計過程中，景觀的藝術形式美是通常有兩種，一種是自然形成的自然景觀美，第二種是由人造的景觀美，形式各異，內容豐富。兩者變化、統一的形式是十分常見的，也只有在變化中實現統一，在統一中求變化，校園景觀設計才可以更好的發揮以上兩種功能[3]。由于校園本身擁有不同建筑物，植物景觀元素也擁有不同的特點以及功能，因此在整體校園景觀設計上會呈現出一種變化的特點，當不同景觀元素處于不同位置時，其形式上是處于變化狀態的，但是從整體來看，校園景觀設計需要體現出校園本身的特色，因此，雖然校內建筑在風格上存在著變化的狀態，但是整體上會呈現出統一的形式，形成良好的校園氛圍。除了在校園景觀元素上存在著變化與統一的形式，在校園景觀設計色彩上也能夠體現出變化與統一的形式。大部分校區內建筑主色調為暖色，同時在校園內還會點綴著藍色、白色、綠色等打破呆板的顏色，使不同顏色之間存在著變化的形式，而整體上體現出統一的顏色形式。

(二)均衡與對稱的形式。通過對校園景觀設計形式的分析，我國早期及國外的校園建設中，在校園景觀設計過程中都會使用均衡與對稱的形式，該形式不僅可以讓人感受到校園景觀視線的開闊，功能有序，同時更會使學生感受到校園整體的平衡，有助于學生靜下心來進行學習。一方面，校園景觀設計均衡與對稱的形式體現在校內建筑上，不論是校園中的教學樓、圖書館還是宿舍樓，在整體上都會存在著對稱的形式，這也提高了校園建筑的美觀性。另一方面，校園景觀設計均衡與對稱的形式還體現在校園道路上，通常在校園內的道路上都會使用到植物這一景觀元素，而在布設植物過程中，都會呈現出對稱性這一特點，更好的體現出校園美感[4]。

(三)對比與和諧的形式。在校園景觀設計中的對比主要是指關注校園景觀元素的不同特點，通過對比不同元素的特點，像元素形態、元素顏色、元素質感等，在適合的位置使用更適合的景觀元素，使校園整體達到和諧統一的狀態。由于在校園景觀設計中需要使用到眾多景觀元素，例如校內建筑物、植物、山水等，因此，設計人員需要良好的使用對比形式，保證每一件景觀元素的位置更加合理。和諧的形式主要是指在校園景觀設計過程中需要以體現校園特色、營造良好的學習氛圍為主要目標，因此需要有效保留校園景觀元素中的相同點，使不同景觀元素相同點之間可以形成更好的聯系，保證對比與和諧的形式可以更好的滿足校園景觀設計需求。

三、校園景觀設計中功能與形式的統一

通過上文的分析，我們能夠詳細了解到校園景觀設計的功能以及其設計主要存在的形式，只有實現校園景觀設計功能與形式的統一，才可以提高校園景觀設計的美觀性與和諧性，合理的校園景觀設計可以更好的為學校教育工作提供環境支撐。

要想實現二者統一，首先，設計人員需要認識到校園景觀設計的重要性及設計的合理性；其次，結合校園發展情況，做好校園景觀設計功能的分析，同時充分挖掘校園歷史文化底蘊，營造一個文化氣息濃厚的校園景觀，參照本文提出的校園景觀設計的功能，使校園景觀設計形成滿足功能設計的需求；最后，校園景觀設計還需要做好校園發展與景觀設計的協調統一，保證在功能與形式統一的基礎上，可以為校園文化建設工作做出貢獻。

結語

綜上所述，校園景觀設計具有體現校園特色，營造良好學習氛圍的重要功能，在形式設計上，設計人員可以采取變化與統一的形式、均衡與對稱的形式、對比與和諧的形式，結合不同校園文化需求，校園景觀設計功能以及形式也會發生一定的變化，基于此，在設計過程中需要以設計目的為前提，促進校園景觀設計更加完善。

[1]劉琪.論校園景觀設計中聽力障礙學生的聲舒適[J].藝海,2016,(10):129-130.

[2]范勇,張建偉,桑曙光.多元而平衡的設計——景觀三元論在大學校園景觀設計中的應用探討[J].山東林業科技,2011,(04):82-85.

[3]王福剛,石鐵矛.景觀在校園文化建設中的育人功能——以沈陽建筑大學校園景觀設計為例[J].沈陽建筑大學學報(社會科學版),2009,(04):486-489.

[4]陳廣.論校園建筑景觀設計中的文化內涵[J].齊齊哈爾職業學院學報,2008(01):88-91.

晏安(1985-)，男，高校教師，西南民族大學藝術學院碩士研究生，研究方向：環境藝術設計。