提高幼兒形體教師專業(yè)要求的芻議

(云南工商學(xué)院人文學(xué)院 云南 昆明 651701)

提高幼兒形體教師專業(yè)要求的芻議

郭麗春

(云南工商學(xué)院人文學(xué)院云南昆明651701)

我們正探索形體課教學(xué)對幼兒教育價值研究。近幾年，我們通過走訪、調(diào)查、觀察、了解幼兒形體教學(xué)情況，目前幼兒園對幼兒形體教學(xué)情況不夠理想，很多幼兒形體教師把舞蹈教學(xué)取代形體教學(xué)，把舞蹈教學(xué)目標(biāo)和形體教學(xué)目標(biāo)相提并論，對幼兒不良姿態(tài)糾正不及時，造成幼兒身體動作千姿百態(tài)，嚴(yán)重影響幼兒身心健康全面發(fā)展過程，使幼兒失去獲得姿態(tài)美，形體美的最佳時期。為了及時糾正幼兒的不良姿態(tài)和原始體形，塑造完美體形，我們選擇此題進行研究探索，對幼兒形體教學(xué)目前存在的突出問題，并進行分析，找根源，進而提出了相關(guān)解決問題的途徑和對策，以便為幼兒形體教學(xué)開設(shè)正常化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，塑造形態(tài)美而起著促進作用。

幼兒;形體教師;專業(yè)要求

各類幼兒園在教學(xué)中，對幼兒形體教學(xué)不夠完善，或者不夠重視，對幼兒的身心健康發(fā)展，身體形態(tài)的矯正重視不夠，部分幼兒活動姿態(tài)不規(guī)范、不優(yōu)美的現(xiàn)象時而存在。本文將對幼兒園目前形體教學(xué)情況進行淺析，以便為塑造幼兒優(yōu)美姿態(tài)起著拋磚引玉的作用。針對目前幼兒園幼兒形體教學(xué)存在的突出問題，各類幼兒園將在短期內(nèi)近快采取有效措施，攻克難關(guān)，對癥下藥，讓幼兒形體教學(xué)沿著健康途徑發(fā)展。

一、提高認識，重視幼兒身心健康成長

從事幼兒形體教學(xué)的專業(yè)教師要加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會形體的內(nèi)涵，吸取形體新理論、新技能，鞏固幼兒形體教學(xué)成果，提升幼兒形體訓(xùn)練質(zhì)量。幼兒形體教師應(yīng)深刻領(lǐng)會和探索形體訓(xùn)練對幼兒身心健康發(fā)展是否起著決定性促進作用。我們認為，形體訓(xùn)練對幼兒的身心健康發(fā)展、改善和糾正幼兒不良體態(tài)會起著以下的促進作用。

(一)形體訓(xùn)練有利于幼兒德、智、體、美全面發(fā)展

形體訓(xùn)練集音樂、舞蹈、動作、表現(xiàn)力、思維、想象、情感、意志于一體。它的多姿多態(tài)的優(yōu)美舞姿讓人享受美的情感；它的訓(xùn)練會促進人的大腦發(fā)育，讓人具有豐富的思考力和想象力；它的優(yōu)美動作會激發(fā)人們的情感流露；它的訓(xùn)練會讓人磨練堅強意志。形體訓(xùn)練所選擇的音樂旋律會讓人陶醉，無論是動情的音樂旋律，優(yōu)美的舞姿，剛勁利落的動作，還是感染力、思考力、想象力、堅強的意志都有利于幼兒的時間知覺、空間知覺、運動知覺、注意力、表現(xiàn)力、模仿能力等心理、生理、智力、體力、意志過程的發(fā)展，也就是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的過程。

(二)形體訓(xùn)練有利于促進幼兒感知覺和記憶的發(fā)展

感覺是人腦對事物的某種個別屬性的反映，知覺是人腦對事物整個形象的反映，記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映。幼兒園有計劃進行幼兒的感覺和知覺培養(yǎng)，在形體訓(xùn)練中，各個動作配備各類不同動情音樂，教師優(yōu)美姿態(tài)的示范，優(yōu)美動作的表情都會給幼兒留下深刻印象，她們通過感知和記憶就會自如地模仿老師的姿態(tài)和動作，久而久之，他們的感知覺和記憶都會得到不斷的發(fā)展和提高。

(三)形體訓(xùn)練有利于啟發(fā)幼兒的求知欲

形體訓(xùn)練內(nèi)容豐富、形式多樣，通過訓(xùn)練，能激發(fā)人們的興趣性和好奇性，進而啟發(fā)幼兒去追求知識，擴展視野，最終達到求知欲的愿望。幼兒形體動作產(chǎn)生很強的興趣性和好奇感，積極渴望參與，努力地去追求。通過訓(xùn)練能讓幼兒精力充沛，精神換發(fā)，思維靈活，促進創(chuàng)造力和想象力發(fā)展。

(四)形體訓(xùn)練有利于提高幼兒表現(xiàn)力和自信心

幼兒雖然天真活潑，好奇好動，但他們在不同場所展現(xiàn)出缺乏表現(xiàn)動作美感和展現(xiàn)自我的勇氣，這也是一種內(nèi)心缺乏自信心的反應(yīng)。而通過形體訓(xùn)練就能彌補這種不足，它能使幼兒的表現(xiàn)力和自信心都能得到不同層度的提高。高雅氣質(zhì)是一個人內(nèi)在文化藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)，并通過外在的身體動作、語言進行展示，所以，加強形體訓(xùn)練就是對幼兒的文化素質(zhì)進行培養(yǎng)，能讓幼兒保持得體的言行舉止，不斷完善內(nèi)在和外在的自我，形成良好的氣質(zhì)。

(五)形體訓(xùn)練有利于幼兒思維能力和注意力的提高

思維能力的發(fā)展主要是借助于感知、動作到借助于表象，再到借助于概念，從直覺行動思維到具體形象思維，再到抽象邏輯思維。幼兒最早出現(xiàn)的思維是直觀動作思維，而形體訓(xùn)練是通過多個動作表現(xiàn)而展示的，并在多個動作的練習(xí)中，常常會出現(xiàn)許多的錯誤動作，要想規(guī)范動作，使形體動作舒展、大方、優(yōu)美，就必須對錯誤動作進行糾正。注意是幼兒學(xué)習(xí)的門戶，無論是無意注意，還是有意注意，無論是注意力的范圍，還是注意力的穩(wěn)定性、注意力的分配等都屬于幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)。形體訓(xùn)練中，須幼兒掌握一個動作，特別是熟練地完成整套動作，對幼兒的注意能力的要求是很高的，幼兒對自我與他人的身體姿態(tài)和動作產(chǎn)生對比，這種對比就會引發(fā)幼兒的注意和想象，所以，形體訓(xùn)練對幼兒注意力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。

二、加強教師隊伍建設(shè)，注重專業(yè)教師能力培養(yǎng)

辦好一所高質(zhì)量的幼兒園，就必須具有一支高素質(zhì)的人才隊伍。作為一名幼兒形體教師，應(yīng)具有自我的專業(yè)技能，這種技能包括教師自我的美學(xué)修養(yǎng)，舞蹈藝術(shù)鑒賞能力，音樂欣賞能力，幼兒形體動作創(chuàng)編能力和自身美的形象。目前，在幼兒園任教形體課的老師，大多掌握一些膚淺的形體動作，對幼兒形體教學(xué)整體過程，理解形體新穎理論，掌握新技能，創(chuàng)造新內(nèi)容還存在很大差別，如果不及時地對她們進行培養(yǎng)，接受再培訓(xùn)，再學(xué)習(xí)，就很難適應(yīng)新形勢的幼兒形體教學(xué)的需要。因此，加強教師隊伍建設(shè)，注重專業(yè)教師能力培養(yǎng)是幼兒園目前教育工作中的當(dāng)務(wù)之急。

三、注重教學(xué)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，健全教學(xué)制度

形體訓(xùn)練要有一個干凈整潔，裝飾新穎、美觀，場地寬廣，器材配備齊全，幼兒進行練習(xí)才會充滿激情，練習(xí)效果更為顯著，同樣會達到事半功倍的效果。目前，城鎮(zhèn)和農(nóng)村幼兒園已給形體教師配備了電視、音響和錄音機，但形體練功房就寥寥無幾，這種現(xiàn)象在農(nóng)村和民辦幼兒園顯得更為嚴(yán)重。為了讓幼兒身心健康得到全面發(fā)展，不斷改善幼兒身體姿態(tài)，更好地糾正原始姿態(tài)和不良姿態(tài)，各類幼兒園應(yīng)注意教學(xué)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，健全教學(xué)制度是推動幼兒形體教學(xué)決定性動力。

四、注重教學(xué)內(nèi)容的完整性和規(guī)范性

目前，我市幼兒園形體課教學(xué)尚無統(tǒng)一教材，既使有也是幼兒舞蹈基礎(chǔ)教材。舞蹈教材和形體教材是兩個不同知識領(lǐng)域，它們之間不能相提并論。為了讓幼兒形體教學(xué)內(nèi)容具有教育性、科學(xué)性、可行性、實用性、童趣性，各地教育行政部門應(yīng)組織專家和學(xué)者，在最短的時間內(nèi)，編寫適應(yīng)幼兒身心健康發(fā)展，改善幼兒不良姿態(tài)，塑造優(yōu)美體型的幼兒形體教材，同時讓幼兒形體教師領(lǐng)會新理論，掌握新技能，演示新方法，使幼兒形體教學(xué)達到科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性和規(guī)范性，立足于促進幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要。

總之，形體教學(xué)在幼兒教育中是一項舉足輕重的工作，因為，幼兒時期正是孩子們個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，在此階段開設(shè)形體教學(xué)，不僅有利于幼兒形成健美體態(tài)，糾正不良姿態(tài)，培養(yǎng)動作的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，而且對發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，以及提高人體的有氧代謝功能，增強各器官系統(tǒng)的功能，促進身體全面發(fā)展都起到積極推動作用。

[1]王錦芳.形體舞蹈[M].浙江大學(xué)出版社，2006.4

[2]趙亞娜.山西省體育院系形體訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析[J].中北大學(xué)學(xué)報，2009.(05)

[3]趙曉微，蔣信忠.《論形體教學(xué)對培養(yǎng)職高學(xué)生良好氣質(zhì)的作用》[J].職高生，1995.(10)

郭麗春(1985-),講師,女,云南保山人,云南工商學(xué)院人文學(xué)院教師，畢業(yè)于云南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院,研究方向為舞蹈訓(xùn)練與教學(xué)。