文化導入 教育創新
——淺析高中英語課堂的實施理念與策略*

湖南省婁底市第一中學 張少林

文化導入 教育創新
——淺析高中英語課堂的實施理念與策略*

湖南省婁底市第一中學 張少林

結合高中英語課堂教學活動開展的具體狀況看，現階段整個教學活動開展時，未能將學生全面培養的要求與整個高中英語課堂教學活動的實質性要求相結合，從而大大限制了整個教學活動的開展價值。本文擬從高中英語課堂的欠缺不足認知分析入手，結合高中英語教學活動開展要求的全新認知，從而探究高中英語課堂的創新實施理念，并且嘗試性提出優化高中英語課堂教學的實施策略。

文化導入；教育創新；高中英語課堂；實施理念；實施策略

1.引言

英語教學是語言學科教學，與其他學科相比有著自身的特殊性，尤其是英語教學體系中所具有的文化內涵，更能詮釋英語學科的特點。因此，在整個高中英語教學活動開展過程中，想要實現最佳教學效果，就需要從英語學科的基礎特點出發，通過融入必要的文化理念和價值內涵，從而實現整個英語教學的優化創新。

2.高中英語課堂存在的欠缺不足認知分析

高中英語教學活動是當前整個高中教學體系中的重要組成部分，總的來說，現階段高中英語教學實現了具體創新與優化，但是在當前高中英語課堂教學中，也存在相應的問題和不足，而這些問題也已成為影響高中英語教學活動價值的重要障礙。具體而言，高中英語課堂中的欠缺凸顯為：

首先，教學理念缺乏系統化創新與完善。事實上，現階段很多高中英語課堂教學活動在開展過程中，其使用的教學方法、教學理念、教學計劃等等，都未能從學生培養的時代性要求出發進行融入與完善，因此，無論是整個教學活動的實效性，還是學生參與英語課堂的積極性，都大受影響，從而影響了高中英語課堂的有效推進。

其次，教學內容缺乏體系化的文化元素。具體來說，高中英語課堂教學活動中，其使用的教學內容直接關系到學生參與學習活動的效果。但是就目前高中英語課堂教學活動開展現狀看，其在選用教學內容時，更多選擇的是與考試相匹配的內容，缺乏英語文化屬性的有效融入，特別是未能從學生人文理念培養要求入手，從而限制了高中英語課堂的推進效果。

最后，在整個高中英語課堂教學活動開展過程中，缺乏對多項元素的綜合融入，尤其是在教育信息技術成熟應用的今天，學生更喜歡教師使用互聯網多媒體這一方式來講述教學內容。不僅如此，當前多元文化機制發展更為成熟，因此在開展英語課堂教學活動時，必須注重融入多樣要素。而從當前整個高中英語教學活動開展狀況看，其教學理念較為片面，教學過程缺乏有效更新，同時也未能融入多樣化教學資源，從而影響了學生參與高中英語課堂教學活動的積極性和主動性。

3.文化內涵、教學創新——英語課堂教學活動優化開展的全新認知

高中課堂英語教學活動亟待優化和創新，這既是提升教學價值的基礎要求，同時更重要的是這實際上也是教學理念優化應用的必然選擇，通過選擇合適的要素內容，從而實現整個高中英語課堂教學活動的最佳效果。

3.1 高中英語課堂教學優化開展的基礎要求在于文化內涵融入

結合語言與文化體系之間的關系，可以看到想要實現英語教學活動的理想效果，需要從文化元素內容融入出發，通過選擇合適的文化元素，從而在豐富英語課堂元素的同時，提升整個高中英語課堂的品質內涵，從而實現高中英語課堂教學活動的最佳效果。當然，在文化元素的融入過程中，必須注重選擇學生感興趣的內容，同時也要與整個教學活動的具體要求相匹配。對于高中英語課堂教學活動開展來說，必須注重選擇合適的文化元素。在融入文化內涵時，既要為整個課堂尋找到合適的定位，同時也要注重將中外語言文化體系的差異融入其中，通過有效篩選，從而確保實現文化內涵的實質性融入。

3.2 高中英語課堂教學優化開展的關鍵要求在于教學機制創新

教學機制需要創新與完善，這是優化整個英語課堂教學方案的基礎與關鍵，在整個英語課堂教學活動開展過程中，教學方案、教學機制和教學內容需要進行及時更新與完善。創新教學機制，不僅是整個高中英語課堂教學開展的要求，同時也是整個時代發展背景下，開展教學活動的必然抉擇。創新教學活動，實際上也是從當前學生綜合培養角度出發的具體要求。在當前人才培養活動開展過程中，不僅要注重教學內涵的有效融入和詮釋，更要注重學生綜合技能的實質性培養，而這正是教學機制創新的重要背景。

4.文化導入、重塑教學體系——高中英語課堂的創新實施理念及策略分析

4.1 導入文化元素，豐富教學內容

在進行整個英語教學活動時，需要從文化元素導入這一基礎要求出發。其應用前提是要充分結合學生自身的學習興趣，選擇合適的文化元素融入教學體系內，實現教學內容的豐富與完善。結合現階段多元文化體系發展日益成熟這一客觀背景，在開展高中英語課堂教學活動時，要注重結合多元文化這一時代背景，通過選擇各種形式的文化要素，從而滿足教學活動中的文化要素需求。而想要達到最佳效果，其關鍵是要注重完善文化元素應用與教學活動的整體融合，進而發揮文化元素的應用價值。文化元素更多是教學活動中的具體要素，而想要實現理想的應用效果，就必須與整個教學活動相結合。

4.2 教學創新，重塑教學機制

在英語課堂教學活動開展時，必須從學生綜合培養的整體要求出發，通過革新教學體系，從而重塑英語教學機制。教學創新，首先在于整個教學活動開展要與時代發展相結合，教學活動在不同時代有著不同形式的展現方式，因此，在開展教學活動時，應該從其表現形式出發，從而塑造教學機制的基礎體系。其次，教學創新的關鍵在于教學體系要在實際的教學活動內，進行優化、完善。高中英語課堂教學活動開展過程中，想要實現理想的教學效果，必須注重對實施的教學方案進行有效改造和優化。最后，高中英語課堂教學創新，實際上就是教學機制的重塑，通過應用綜合要素，特別是融入當前學生培養的綜合要求，結合教學體系的結構再造，從而滿足教學機制應用的最佳效果。重塑教學機制，是從科學角度認知整個英語教學開展要求的必然舉措。

4.3 優化教學體系的實施策略分析

從整個高中英語課堂優化活動的具體實施要求看，通過選擇合適的文化元素融入其中，特別是選擇一些與高中英語課堂要求相吻合的文化素材，從而在滿足學生具體學習要求的基礎上，實現整個課堂教學活動的品質提升和內涵優化。不僅如此，通過豐富融入具體的文化素材，必然能夠滿足整個高中英語課堂教學活動所需要的各項要素。

當然，在教學機制創新過程中，需要從教學內容選擇、教學方案擬定乃至整個考核機制等多個元素創新融入出發，通過應用科學化的教學思維，從而在實現整個課堂教學價值的同時，實現學生綜合素養的全面培養。不僅如此，在整個課堂教學推進過程中，要注重構建切合教學實際的教學機制，通過變革和優化英語課堂教學體系中的師生關系，從而實現學生積極主動參與的理想效果。可以說，通過創新高中英語課堂教學機制的具體實施理念和應用策略，從而實現整個高中英語教學體系的理想效果。

5.結語

文化是語言教學體系中的核心理念，在整個語言教學體系中，不僅需要我們完善教學內容，優化教學機制，同時更要注重詮釋其中所具有的內涵。當然，通過融入必要的文化元素，既是教學機制創新優化的客觀要求，也是實現學生培養價值最大化的根本與關鍵。結合高中英語課堂教學機制日益完善這一客觀趨勢，在具體開展教學活動時，需要充分注重融入文化元素，特別是通過具體詮釋文化元素，從而實現整個課堂教學活動的創新與完善。

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湖南省教育科學規劃辦十三五2016年度一般資助課題《高中英語課堂導入研究》，課題編號：XJK016BZXX027。