基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)探索

王麗輝

(吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林長(zhǎng)春，130000)

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)探索

王麗輝

(吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林長(zhǎng)春，130000)

建設(shè)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，引出研究教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的理論基礎(chǔ)及應(yīng)用模型，從學(xué)習(xí)支持、互動(dòng)學(xué)習(xí)、教師預(yù)約、在線答疑、交流共享、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、學(xué)科建設(shè)等方面分析該平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)的效果和優(yōu)勢(shì)。平臺(tái)提升了課程群的知識(shí)體系、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)；互動(dòng)平臺(tái)；課程群

0 引言

全球信息化發(fā)展的浪潮正在改變我們的生活，以各種媒體形式體現(xiàn)的知識(shí)信息為基礎(chǔ)的教育領(lǐng)域信息變革使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為教育的新形式，該平臺(tái)能夠高效集中的管理教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)多地多用戶的連接，提高學(xué)生碎片化時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更多地考慮到教育信息傳播方式的改變，并由此產(chǎn)生的教學(xué)模式、教育理念、教育方法的變更，更加重視教學(xué)過(guò)程中師生的交互性、學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)等教學(xué)理念。

1 教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用模型介紹

隨著學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提高，不僅要有豐富的學(xué)習(xí)資源，還要有優(yōu)秀適宜的教學(xué)平臺(tái)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持與服務(wù)。教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)效果依賴(lài)平臺(tái)應(yīng)用模式的選擇，目前教學(xué)平臺(tái)有以個(gè)主要要素：學(xué)生、教師、教學(xué)資源。平臺(tái)應(yīng)用模式有靜態(tài)學(xué)習(xí)式和動(dòng)態(tài)交互式兩種。

2 教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的技術(shù)架構(gòu)

教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)調(diào)用云服務(wù)的接口，以Java為主的Web應(yīng)用實(shí)現(xiàn)本地教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)選用小型數(shù)據(jù)庫(kù)Mysql，開(kāi)發(fā)環(huán)境使用MyEclipse，采用Struts+Hibernate+Spring框架實(shí)現(xiàn)軟件設(shè)計(jì)。系統(tǒng)框架分為三層：表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)層。以Struts實(shí)現(xiàn)JSP頁(yè)面和業(yè)務(wù)架構(gòu)的連接，并控制業(yè)務(wù)的跳轉(zhuǎn)和MVC的分離，其配置信息體現(xiàn)事件名稱(chēng)、事件對(duì)應(yīng)的處理類(lèi)及具體實(shí)現(xiàn)方法、操作成功要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面，操作失敗要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面等。Spring的配置文件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接池信息、數(shù)據(jù)的持久化、事務(wù)的管理等。Hibernate體現(xiàn)數(shù)據(jù)的持久化訪問(wèn)，并提供DAO如何訪問(wèn)相應(yīng)接口。

2.2 系統(tǒng)主要業(yè)務(wù)邏輯

2.2.1 教學(xué)資源管理

多樣化、多媒體形式的信息如何管理是本模塊要解決的問(wèn)題。關(guān)于資源上傳有兩種模式，第一種模式是教師上傳資源，第二種模式是學(xué)生也可上傳資源，但需管理員檢查通過(guò)后，才能作為資源實(shí)現(xiàn)共享。在資源的管理過(guò)程中，以數(shù)據(jù)表鏈接的形式更能節(jié)省空間，為實(shí)現(xiàn)資源共享，教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)資源體系有兩個(gè)子模塊：瀏覽/下載資源和用戶上傳資源兩個(gè)模塊，瀏覽/下載資源模塊的資源以分類(lèi)實(shí)現(xiàn)瀏覽，這類(lèi)資源的信息主要有資源名、資源類(lèi)型、對(duì)應(yīng)鏈接、資源說(shuō)明。用戶資源是通過(guò)將資源的URL存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)表中，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

2.2.2 答疑模塊管理

答疑模塊分為學(xué)生提問(wèn)和教師答疑兩部分，學(xué)生在線登錄后可按專(zhuān)業(yè)選擇教師，如學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如教師在線可進(jìn)行提問(wèn)，如教師離線可選擇留言形式，教師登錄后可以看到學(xué)生留給自己的問(wèn)題并解答，如問(wèn)題比較有代表性還可以將問(wèn)題共享至學(xué)生問(wèn)題瀏覽頁(yè)面，供其它學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2.3 學(xué)生作業(yè)管理

學(xué)生作業(yè)管理是教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的又一體現(xiàn)，教師通過(guò)平臺(tái)布置學(xué)生每次課后要完成的作業(yè)的形式傳播知識(shí)，學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中完成知識(shí)的重構(gòu)。教師在平臺(tái)上批閱作業(yè)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所了解，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià)，教師會(huì)通過(guò)學(xué)生作業(yè)管理平臺(tái)統(tǒng)計(jì)出以往作業(yè)的成績(jī)狀態(tài)，感知學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，平臺(tái)也會(huì)對(duì)學(xué)生以往的作業(yè)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和薄弱環(huán)節(jié)有很好的把握。

3 開(kāi)發(fā)環(huán)境的配置與數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將課程的內(nèi)容進(jìn)行歸納與整理，使師生能夠更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。該平臺(tái)在設(shè)計(jì)過(guò)程中采用Java EE三層開(kāi)發(fā)模型更有利于提高中資源的利用率、節(jié)約開(kāi)發(fā)時(shí)間和成本，有效提高了從應(yīng)用設(shè)計(jì)到業(yè)務(wù)部署的時(shí)間。

3.1 環(huán)境配置

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)環(huán)境配置和部署有以下幾個(gè)方面。

3.1.1 操作系統(tǒng)

目前市場(chǎng)的操作系統(tǒng)有Windows 8 、Windows10、Windows Server 2008和Windows Vista等。本系統(tǒng)從穩(wěn)定性考慮采用了Windows 8操作系統(tǒng)，Java JDK1.7.0版本，Tomcat 7.0。

3.1.2 數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇

平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇主要考慮系統(tǒng)的穩(wěn)定安全和數(shù)據(jù)的可靠性，由于平臺(tái)的設(shè)計(jì)主要針對(duì)本院學(xué)生，但需要處理的數(shù)據(jù)量較大，所以穩(wěn)定可靠的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)對(duì)于平臺(tái)長(zhǎng)期穩(wěn)定的運(yùn)行是重要的保障，綜合以上因素本平臺(tái)選擇了My SQL5.0。

3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

由于平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源包含有文檔資料、視頻文件，需要將這些資源以類(lèi)型的不同將文檔、圖片、視頻資料等存儲(chǔ)在服務(wù)器端，并為文件定義不同的名字。平臺(tái)的數(shù)據(jù)表有十幾個(gè)，重要的數(shù)據(jù)表有用戶信息表，用于存放用戶的基本信息。生課程分類(lèi)信息表，用于存放課程的類(lèi)別。課程信息表，用于存放所有課程的相關(guān)信息。課程資源表，用于存放教學(xué)資源的相關(guān)信息。提問(wèn)信息表和答疑信息表，用于存放教師對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的解答和學(xué)生提出的問(wèn)題等。

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)從構(gòu)建到設(shè)計(jì)到實(shí)施，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)與使用，受到了師生的一致好評(píng)。平臺(tái)以界面易用、資源豐富、交互合理，為教學(xué)工作帶來(lái)了極大的便利，對(duì)學(xué)生的碎片式學(xué)習(xí)和課程的復(fù)習(xí)、以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)起到了良好的作用。

[1]王生懷，徐風(fēng)華.地方本科院校特色實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)探索.實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2016(5):201-204.

[2]趙彥.Java課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建.實(shí)驗(yàn)室研究與探究.2015(1):200-205.

[3]吳中江,黃成亮．應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)［J］.高等工程教育研究，2014(2):66-70．

[4]楊秀英，張景耀.機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．大學(xué)教育,2013(6) : 126-127．

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Build Interactive Teaching Platform Based on Web

Wang Lihui
（Jilin Agricultural Science and Technology University,Changchun Jilin,130000）

Build interactive teaching platform, introduce theoretical bases and application model of interactive teaching platform. Analyze the effects and advantages of this platform from the aspects of learning support, interactive learning, teacher’s appointment, answering questions online, interactive sharing, evaluating learning effects, and construction of discipline. This platform promoted the theoretical system of course group, and cultivated students’ practical abilities and innovative spirit.

Teaching; Interactive Platform; Course Group

王麗輝（1972-），女，碩士，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院講師，研究方向計(jì)算機(jī)教育、Java技術(shù)。

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科培育項(xiàng)目：吉農(nóng)院合字【2015】第X098號(hào)。