高校校園景觀設(shè)計(jì)的地域文化表達(dá)

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 江西 南昌 330045)

高校校園景觀設(shè)計(jì)的地域文化表達(dá)

張彪周碧云

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)江西南昌330045)

高校校園，是承載歷史文化的地方，是傳道授業(yè)解惑的地方，是自我學(xué)習(xí)、自我修行的場(chǎng)所。如何打造一個(gè)良好的環(huán)境優(yōu)美的高校校園景觀，同時(shí)體現(xiàn)高校自身的特色及現(xiàn)代化理念，是高校校園建設(shè)的重點(diǎn)。本文將針對(duì)當(dāng)前高校校園景觀設(shè)計(jì)普遍存在的問題，提出一些關(guān)于高校校園景設(shè)計(jì)的地域文化表達(dá)原則的探討。

高校校園；景觀設(shè)計(jì)；地域文化

一、地域文化的內(nèi)涵

二、地域文化與高校校園景觀設(shè)計(jì)的關(guān)系

高校校園景觀與其所在地區(qū)的地域文化是密切聯(lián)系的，校園景觀是地域文化的具象表現(xiàn)，地域文化是校園景觀設(shè)計(jì)的理論源泉之一，兩者相輔相成。

(一)地域文化對(duì)高校校園景觀的作用

地域文化使高校校園景觀更有特色。地域文化元素在高校校園景觀中的合理運(yùn)用，使校園景觀呈現(xiàn)年代感，歷史文化感寓于其間，并且隨著時(shí)間的推移，地域文化的內(nèi)容在變化，校園景觀也隨之而變，校園景觀就成為活歷史，一部行走的歷史書。具有地域文化內(nèi)涵的大學(xué)校園景觀應(yīng)當(dāng)是融自然環(huán)境與所在地區(qū)的歷史文化、師生的生活方式等于一體，充分考慮師生行為與心理需求，是人性化的景觀，是尊重自然地形地貌、水文條件等場(chǎng)地自然要素，同時(shí)對(duì)場(chǎng)地部分自然景觀有所保留并融入一定的人文因素的生態(tài)景觀。

(二)高校校園景觀對(duì)地域文化的作用

具有地域文化內(nèi)涵的高校校園景觀是充分了解分析所在地區(qū)自然條件、歷史人文風(fēng)俗、生產(chǎn)生活方式等前期基礎(chǔ)資料后的的一系列藝術(shù)處理的結(jié)果。高校校園景觀，作為地域文化的重要載體，可以說是地域文化的一種濃縮，同時(shí)也是地域文化的一種傳承。高校校園景觀的獨(dú)特之處就在于校園某種程度上是大學(xué)課堂的一種延伸，這就要求景觀本身要具有豐富的教育意義，能夠直觀地反映出一所高校的大學(xué)精神及社會(huì)價(jià)值。

三、當(dāng)前高校校園景觀地域文化的缺失

改革開放以來，經(jīng)濟(jì)騰飛，教育事業(yè)也有了飛速發(fā)展，高校校園的建設(shè)浪潮如火如荼地開展，但地域文化卻普遍地在高校校園中或多或少地遺失了，存在的問題主要有景觀特色不足、人性化不足、生態(tài)效益不足三個(gè)方面。

(一)景觀特色不足

對(duì)高校自身的地理位置、自然環(huán)境、歷史文化、人文風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)水平等因素沒有作全面的了解與分析，單純?yōu)樽非竺菜聘叨舜髿獾母咝Ｐ@景觀效果，機(jī)械地、盲目地照搬照抄其它高校的景觀布局，例如為了迎合歐美常見的建筑基址前方的大廣場(chǎng)而大動(dòng)土方，使得高校的校園景觀在設(shè)計(jì)層面上大同小異，導(dǎo)致“千校一面”，缺乏明顯的地域特色。

(二)人性化不足

中國當(dāng)代學(xué)者也提出了一些猜想，比如屋面曲線是為了讓檐口翹起，好讓更多的光線照進(jìn)房間。但經(jīng)過計(jì)算，這種設(shè)計(jì)對(duì)室內(nèi)采光的貢獻(xiàn)非常有限，更何況古代建筑的窗戶一般都糊紙，而紙的透光性很差，影響就更小了。還有一種說法是有了屋面曲線更好排水，當(dāng)雨水順著屋面流到檐口的時(shí)候，會(huì)被拋出很遠(yuǎn)。實(shí)際上，無論下多大雨，在沒有風(fēng)的情況下，檐口的雨水總是垂直落地，并不會(huì)被拋出去。

高校校園景觀設(shè)計(jì)重形式而輕功能，未能貫徹以人為本的指導(dǎo)方針，過于重視前期建設(shè)而忽視后期使用功能，導(dǎo)致校園建成空間的利用率不高，大面積校園用地被閑置，廣場(chǎng)空曠而缺乏生氣。景觀設(shè)計(jì)不能滿足人的行為及心理上的需求，空間尺度及景觀位置的不合理，造成看廣大師生休憩休閑的不方便。大學(xué)校園內(nèi)功能不足的景觀嚴(yán)重消弱居住和工作在校園內(nèi)的師生的歸屬感，從而破壞了大學(xué)校園內(nèi)的人文氛圍，間接地影響到廣大師生的工作學(xué)習(xí)。

(三)生態(tài)效益不足

對(duì)高校校園植物景觀配置認(rèn)識(shí)不足，對(duì)植物配置的理解還停留在填滿綠色植物，以量取勝的初級(jí)階段。一方面，植物景觀缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，包括植物品種的選擇，色彩季相的搭配處理在內(nèi)的細(xì)致設(shè)計(jì)都沒有被考慮到，觀賞效果不好；另一方面，高校所在地區(qū)的自然氣候特及場(chǎng)地的自然特征被忽略，植物品種運(yùn)用隨意，鄉(xiāng)土植物種類運(yùn)用不足；再者，校園植物的后期維護(hù)力度不夠，植物生長狀況較差，養(yǎng)護(hù)不足，導(dǎo)致校園景觀品質(zhì)不高，生態(tài)效益不足。

四、高校校園景觀設(shè)計(jì)中地域文化表達(dá)的原則

高校校園景觀設(shè)計(jì)的地域文化表達(dá)過程，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)理性分析的推理過程，主要是基于自然環(huán)境、依托歷史人文傳統(tǒng)、以人為本三個(gè)方面來進(jìn)行推導(dǎo)。

(一)基于自然環(huán)境

原始地形地貌所反映的是當(dāng)?shù)氐淖匀粴夂?、植物種類、種植方式以及人們的生活生產(chǎn)方式等地域文化特征，是高校校園景觀設(shè)計(jì)所應(yīng)遵循的基礎(chǔ)。校園的山水格局是自然地形地貌千百年演變的結(jié)果，校園中的原生植物及鄉(xiāng)土植物是自然長期選擇的結(jié)果，是最適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂?、自然?zāi)害及病蟲害的品種，這些是地域文化的物質(zhì)形態(tài)，應(yīng)該最大限度地得到保留并加以維護(hù)。

校園景觀設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該注意與自然的協(xié)調(diào)性，在滿足師生基本需求的前提下，使自然環(huán)境得到最大程度的尊重，使生態(tài)效益更大化。此外，地方材料的廣泛應(yīng)用，也是傳承地域文化的一種重要手段。

(二)依托歷史人文傳統(tǒng)

每所高校都有其獨(dú)特的發(fā)展歷程和學(xué)術(shù)特色，在悠久的歷史中沉淀了其獨(dú)一無二的文化特征。這種歷史人文傳統(tǒng)是地域文化重要的源泉，也是高校精神的主要依托。高校校園景觀，應(yīng)該保留并傳承這種精神，將歷史人文這個(gè)整體分成一個(gè)個(gè)元素注入景觀空間中，注入廣場(chǎng)、建筑、景觀小品等景觀元素中，將文化韻味以或隱或顯的方式傳達(dá)出來。例如高校歷史性事件的記憶再現(xiàn)或是改造重組，就是一個(gè)很好的景觀設(shè)計(jì)素材。

(三)以人為本

良好的高校校園景觀，應(yīng)當(dāng)是人與環(huán)境和諧共處的景觀，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到所在高校的廣大師生的實(shí)際需求，從師生的行為特征、心理特點(diǎn)、思維方式等方面出發(fā)，通過合理規(guī)劃空間布局，同時(shí)，注重景觀的細(xì)部與地域文化的結(jié)合，注重景觀的體驗(yàn)性，使師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感及歸屬感。

五、總結(jié)

高校是傳播知識(shí)的地方，高校校園景觀是地域文化的載體。在全球化進(jìn)程加快及隨之帶來的地域文化不斷喪失的時(shí)代背景下，高校校園景觀的地域文化表達(dá)顯得尤為重要。

[1]姚俊.高校校園景觀小品的地域性設(shè)計(jì)研究[J].高等教育,2014,(6):140.

[2]陳尚玲.陳科東.校園景觀與文化共融——桂林旅專新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)構(gòu)思[J].中國農(nóng)學(xué)通報(bào),2010,26(23):244-248.

張彪(1994-)，男，漢族，江西南昌人，風(fēng)景園林碩士，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與藝術(shù)學(xué)院，研究方向園林設(shè)計(jì)與大地景觀規(guī)劃。