高校行政管理分配中教學管理與學生管理之間的沖突與思考

沈 杕

(湖北中醫藥高等?？茖W校 湖北 荊州 434020)

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高校行政管理分配中教學管理與學生管理之間的沖突與思考

沈 杕

(湖北中醫藥高等?？茖W校 湖北 荊州 434020)

興辦高校的勢頭如雨后春筍般不斷涌現，致使教學規模不斷壯大，高校對學生廣而招之，在一定程度上造成了行政管理人員的超負荷工作，導致教學質量的大幅度下滑。在目前的高校行政管理分配中，教學管理和學生管理作為兩大主要分支，如果兩者之間不能根據學生的實際情況來協調配合，那么培養人才只能是一句空話。所以我們應該從教育管理與學生管理之間存在的問題著手，解決教育管理上的難題，促進高校教育管理科學合理的發展。

教學管理；學生管理；沖突；對策

高校行政管理分配中，學生管理的執行影響著教學管理的質量，兩者相輔相成，缺一不可，無論那種管理模式上出現問題都會導致另一種管理模式執行的困難。高校往往在教學管理上更加的重視，更看重“管”，面對我國教育改革的不斷深化，維持這種現狀顯然是不符合社會的發展規律。

一、現高校行政管理中教學體制的突出問題

現如今的教學模式對于傳統的教學理念已經根深蒂固，很難做出新的改革，但是現在學生的思想觀念已經隨著社會形勢的轉變發生了很的大變化，所以舊的制度顯然不切合現在大學生的實際情況[1]。在任何社會組織體系中都會出現沖突，高校教育組織這個子體系不例外的也有很多的沖突，其主要沖突來源是學生，對于部分學生來說每天按部就班的上專業課程，課后認真復習，高效完成課后作業是一個比較難以長期堅持的事情，導致現在一個比較常見的教學現象——學生曠課嚴重。

二、高職院校的教學管理與學生管理發生沖突的原因

1.由于學生自我管理意識欠缺的原因

學生自我管理意識的缺乏會出現很多不良習慣，其中學生曠課的不良現象在高校教學中出現頻繁，應該引起重視，據部分數據統計，在性別，專業性質，課程內容，學期等區別上曠課情況是不同，男生曠課的比女生多，說明男生普遍都沒有女生重視這個教學，自我管理意識稍差；選修課的曠課情況比對專業課程的情況更嚴重，說明學校設置的選修課制度管理不夠科學，大部分學生只是為了能夠拿到足夠的學分，完成畢業的條件，也進一步說明了這個選修課的學分比較好拿，教師對選修課的上課紀律管理不夠嚴格，只是為了完成自己的教學任務，就像傳統的班級管理事務一樣，只負責自己教的過程，沒有過多的考慮學生學的過程，致使學生越來越放縱自己，缺乏自我管理意識；大三，大四時期比大一，大二曠課多，主要是大三大四的學生已經逐漸走向社會，不再像剛來大學的時候好管理，有了更多的主觀意識；在臨近放假的時候曠課嚴重，即使有學生上課，效率也不高，因為學生的心思已經放飛，無心上課，這部分同學也算是隱形曠課。

2.由于教學體系的單一

現在教學形式一直都比較單一，不具備特色，使學生對上課沒有積極性，即使是坐在教室也是各自做著自己的事，無心聽課，整個課堂就是個“啞巴”課堂，永遠只有老師一個人的聲音或者是學生之間的竊竊私語。課程內容的守舊是其一，還有原因是教科書的內容更新沒有跟上社會知識發展的更新速度，再就是教師的教學方式，滿堂自己主講，不給學生足夠思考的空間，照本宣科，而不具備特色的講課方式，根本就不能讓學生與老師積極互動，互相質疑，解決問題，使課堂的寶貴時間被充分的利用[2]。

3.由于教學管理監管體系的落實不徹底

很多學生抱著僥幸心理，認為學校不可能人人都注意到了，即便被發現，最多就是記過，如果考試通過了這點處分也就對畢業沒什么影響了，認為成績是評定一個學生整體好壞的標準，其實這話也不假，在最終評定的時候看的更多的的確是成績，這是大學教學管理的一個普遍現象，那些所謂的監管體系根本就沒有落到實處，只是一個形式，注重表面功夫，那只能說這個監管體系就是華而不實，對學生在教學管理上根本沒起到作用[3]。

三、對這兩種管理模式的沖突對策

1.轉變教學理念，強化學生自我管理

現在的教學理念不能再依據陳舊的觀念，應該有符合可出續發展的創新觀點，打破對傳統的禁錮，教育以人為本，一切改革都是以適應人為標準的革新，創新的理念不僅僅是獨辟蹊徑，往往可以從已有的結論發覺更加了不起的觀點，我們參考權威資料的時候也要抱著探究，質疑的態度，權威并非不可挑戰，對任何事物都應該保持懷疑的精神，只有這樣才能樹新風[4]。

2.加強管理工作者隊伍的建設

培養人才的是教師，對于師資隊伍的完善力度現在還是不夠的，只有高素質全能的教師才能從多方面考慮，做出適合學生主觀能動性的培養方案。教師是學生管理工作的主要負責人，其執行力不夠對人才培養的目標自然無法貫徹落實，當下培養招收一批優秀的學生管理者是志在必行，對于高校的基礎建設不應該只是局限于對硬件設施的完善，還應該包括對教師人才隊伍的建設，因為他們才是整個學生管理過程中工作的核心人物，如果一個組織的支柱不夠強大，那么這個組織怎么可能走得長遠。

3.完善學生管理體系

首先是要加強學生日常行為規范的管理，讓不同職位的管理者定時溝通，解決每個環節出現的問題，及時解決并反饋，再制定出更加完善的管理體系。例如曠課情況，一經發現就對這些學生進行嚴懲，讓他們清楚曠課的后果，并聯合學生家長一起參與到管理中來，糾正他們的不良惡性。還可以通過一些積極向上的活動，增加他們對一切事物的學習能力，因為現在大學生的思想比較活躍，我們應該給予他們充分展示自己，發揮自己特長的機會，只要評審中做到公平、公正就行，讓學生管理者逐漸引導學生踏上正軌，培養其自主管理能力，學生管理制度的改革步伐在逐漸前進，在原來的學生管理體系中應該棄其糟粕，取其精華，不斷優化完善管理體系。

四、小結

一切的改革，探索都是為了人才的培養，無論是教學管理還是學生管理都需要不斷創新，標新立異，正是因為有值得改進的地方才有社會的發展必然趨勢。如何做到對教學管理和學生管理的聯合實施應用是現在教育發展值得探究的，高校應該把教書育人有機結合，融為一體，實現全方面人才的培養，這也是高校行政管理分配下教學管理與學生管理的最終目的。

[1]李媛媛.高校教學管理的存在問題及對策研究[J].新鄉教育學院學報.2009(02)

[2]彭華.新時期高校教學管理應該注意的問題[J].中外企業家.2017(01)

[3]周善躍,于小艷,張廷龍.淺談高校教學管理現狀及改革措施[J].中小企業管理與科技(下旬刊).2015(11)

[4]莊愛蘭.高校教學管理中的理念與制度關系探討[J].才智.2015(36)

本文為湖北省教育科學規劃立項課題《高職高專院校教學管理與學生管理的聯動模式探究》課題編號：2015GB242