探析信息技術在高職院校教育教學中的應用

肖子蕾

（婁底職業技術學院，湖南，471000）

探析信息技術在高職院校教育教學中的應用

肖子蕾

（婁底職業技術學院，湖南，471000）

基于信息技術不斷發展的背景條件下，我國的各類高職院校為了適應社會經濟的發展進而培養出社會需要的新型人才，紛紛設置信息技術這門課程。雖然各大高職院校設置信息技術課程的步伐在不斷的加快，但是就實際教學的現狀來看，教學的效果是不夠明顯的。主要體現在教師的“教”與學生的“學”上。受傳統的教學模式以及教學思想的影響，我國高職信息技術課程教學在某些方面還存在很多的問題。想要實現我國高職信息技術課程教學質量與水平的提升，必須對當前的教學現狀進行改革。

高職院校；信息技術；課程教學；改革措施

0 引言

信息技術課程教學的主要目的是讓學生掌握基本的計算機應用技術。因而從本質上來講信息技術課程是一門注重實踐的課程。但是就當前我國高職信息技術課程教學的現狀來看，整體的教學效果是不夠樂觀的，教學的內容偏理論，教學的方法與手段主要以灌輸為主。沒有給予學生足夠的機會上機操作。高職院校作為社會應用型人才的培養基地，在理論教學的基礎上必須要加大實踐教學的力度。只有實現理論教學與實踐教學的統一才能促進教學質量與水平的提升。本文主要對當前我國高職院校信息技術課程教學的現狀進行分析，并且針對教學過程中存在的具體問題提出科學有效的改革措施。

1 當前我國高職院校信息技術課程教學的現狀分析

1.1課程設置不夠科學

不同的院校對信息技術課程教學目標的設定是不同的，因而在具體的科目要求上也存在很大的差異。就算同一所院校，授課教師不同，教學的重點也會有很大的出入。我國高職院校的主要目標就是為社會培養應用型人才。伴隨著科技的發展，信息技術在我們日常生活中的方方面都產生著很大的影響。其作為一種辦公技術手段在很多的領域都有應用。社會以及用人單位對計算機的操作人員也提出了更高的要求。為了更好的適應社會的需求，高職院校必須建立健全科學的課程體系，但是當前我國高職院校信息技術課程的設置并不科學，沒有實現理論教學與實踐教學的完全統一。

1.2教學的內容沒有實現與時俱進

基于我國社會經濟不斷發展的背景條件下，我國人均生活水平也在很大程度上獲得了改善。當前很多的家庭甚至都為孩子置辦了個人電腦。因而計算機的應用越來越低齡化。因而傳統的起點教學模式已經遠遠不能適應現代化教學的需求了。再加上很多的學生在小學就已經接觸了計算機專業的相關理論，高職院校的計算機課程設置依舊還是簡單的Word以及Excel操作，學生不僅不會學到一些實質性的內容，甚至其學習興致也會被消失殆盡。

1.3教學手段相對落后

隨著信息技術的發展，我國的很多高職院校都開設了信息技術的相關課程，雖然部分學生已經掌握了計算機的基本操作技能，但是從整體掌握情況來看，依舊有很多的學生對計算機專業知識的掌握不夠精準，專業水平是參差不齊的。

1.4教學方法與教學模式陳舊

不同的學生對計算機技能的掌握是不同的，但是教師卻采用“一刀切”的教學方法不僅讓基礎薄弱的學生感到吃力，同時對于學習能力比較強的學生也不能起到一定的激發作用。另外，受傳統的教學模式的影響，當前我國高職院校的教師依舊采用“滿堂灌”的教學方法，這種不科學的教學方法以及陳舊的教學模式不利于學生個性化的發展，長此以往對于教學質量以及教學水平的提升都是不利的。

2 高職信息技術課程教學改革的措施分析

2.1尊重學生的個性化差異，實現分層教學

高職院校的學生對于計算機專業知識的掌握水平是不一致的，因而在具體的教學中教師不可以采取“一刀切”的教學模式。取而代之的是需要采取分層教模式，對學生開展針對性的教學。

2.2科學的設置課程體系

當前高職信息技術課程存在的最主要的問題就是眾多相關課程的簡單疊加，這種課程設置不具備一定的科學性。因而必須科學的設置課程體系，通過將相關的課程進行有效的融合，進而形成相對統一的整體。教師在教學的過程中要明確信息技術課程與其它課程之間的關系，通過激發學生的學習積極性來實現其應用效率的提升。

2.3實現理論教學與實踐教學的有效統一

信息技術課程是一門追求實踐的教學科目，因而教師在具體的教學過程中不能僅僅重視理論教學而忽略了實踐教學。在教學過程中教師要為學生多創造一些上機操作的機會，盡量讓學生在實踐教學中學會分析問題與解決問題。為了最大限度的激發學生學習的積極性，教師可以通過案例教學的形式來幫助學生掌握計算機的相關知識。伴隨著教學改革步伐的不斷深入，學生的主體地位在教學活動中日益得到彰顯，上機操作的實踐教學以及案例教學都是一定程度上彰顯了學生的主體地位。不僅活躍了課堂的教學氛圍，對于學生的思維發展也是一種拓展。

2.4適時更新教材內容

為了更好的適應社會發展的需求，我國的高職院校必須對信息技術課程教材內容進行重新的設置。教材內容的設置不僅要重視理論知識，同時也應該有實踐內容的操作。學生只有在掌握理論知識的基礎上實現實踐能力的提升才能在步入社會時更好的滿足社會以及用人單位的需求。

3 結語

雖然當前我國很多的高職院校都設置了信息技術課程，但是就教學的現狀來看，其取得的效果是不夠明顯的，主要原因在具體的教學過程中往往會受教學的觀念以及教學的模式影響。本文對當前我國高職院校信息技術課程教學的現狀進行了分析，并且在此基礎上提出針對性的革新措施，希望對我國高職信息技術課程教學的發展起到一定的促進作用。

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On the application of information technology in the teaching of Higher Vocational Education

Xiao Zilei
（Loudi Vocational and Technical College, Hunan, 471000）

Based on the development of information technology under the background of China’s colleges in order to adapt to the development of social economy and cultivate new talents that the society needs, have set up the course of information technology. Although the pace of information technology courses in the major colleges and universities is constantly accelerating, but the actual situation of teaching, the effect of teaching is not obvious. Mainly reflected in the teacher’s “teaching” and “learning” of the students. Influenced by the traditional teaching mode and teaching thought, there are still a lot of problems in the teaching of information technology course in Higher Vocational Education in our country. To realize the improvement of the teaching quality and level of the information technology curriculum in higher vocational colleges, we must reform the current teaching situation.

higher vocational colleges; information technology; curriculum teaching; reform measures