《網頁設計與制作》課程實踐性教學改革與創新研究

安順學院電子與信息工程學院 田建勇

《網頁設計與制作》課程實踐性教學改革與創新研究

安順學院電子與信息工程學院 田建勇

網頁設計具有很強的操作性和綜合實踐性，通過多年以來的實踐教學研究,同時以就業崗位對人才知識結構的要求為依據，將教學本位方向從知識傳授轉向能力培養為課程目標,并以項目教學為主線,以企業為中心，而且圍繞企業崗位資質與課程目標相結合,進行課程內容的整合,研究本課程是否適合學生的教學模式,探索培養復合型人才的新方法。

網頁設計；教學改革；教學模式

1 引言

隨著網絡的普及和發展，信息化程度的提高，網頁已然成為當今網絡世界信息傳播的主要載體，網頁的設計與制作普遍得到人們的重視。各高校基本上都開設了網頁設計與制作課程，然而在其教學過程中，大多數學校還采用傳統的教學模式，學習積極性不高，職業競爭力差。因此，《網頁設計與制作》課程進行教學改革勢在必行。

2 課程現狀和存在的問題

1)因為這門課程涉及內容較多,而且時間非常的分散,學生對就算對知識點有一定的了解,同時還可以做簡單的案例了,但還是不能靈活運用，做到融會貫通,即使是最好的學生在解決實際問題時也會出現犯難的情況。

2)目前基本滿足教學要求的教學內容,雖然課程的改革項目建設,提出了情境教學模式,然而由于社會需求更新,軟硬件設施的不斷升級, 新知識和新技術層出不窮,導致過去教學過程中仍然存在實驗教學和社會需求相脫節的問題。課程中實驗案例也存在過時的問題,部分學生在學習過程中提不起興趣,從而導致學生學不會用[1]。

3)網頁設計與制作是一門交叉性、綜合性非常強的課程，不但需要完整知識結構，而且需要學生具備相關技術的融會貫通、通力協作的能力。然而由于不同專業的學生學習的方向和重點不同,基本上都是采用單獨教學,沒有參與。因此,開展項目合作就基本談不上。例如:軟件專業基本不設計網站前臺,導致設計出來的網站不漂亮；影像專業的學生不會進入網站后臺進行編程設計,制作出來的網頁是不合符實際[2]，從而導致項目的最終結果并不完美,甚至擱淺停止,不能為企業所用。

3 教改思路

網頁設計與制作課程改革的目標是將教學本位方向從知識傳授轉向能力培養為課程目標,并以項目教學為主線,以企業為中心，而且圍繞企業崗位資質與課程目標相結合,進行課程內容的整合,研究本課程是否適合學生的教學模式,探索培養復合型人才的新方法。

1)首先對職業能力進行準確的定位，其次根據市場上的就業崗位對人才能力需求方向進行制定能力培養目標，最后，對學生的網頁設計制作能力、創新能力、溝通能力、網站管理能力和團隊合作能力等方面進行綜合性培養。

2)以人才知識結構的要求為依據來構建課程教學體系結構，根據社會對網頁設計人才的就業崗位需求，進一步建立建全完整的教學體系，不斷的完善教學內容，建立網頁設計環節和教學評估環節的體系結構。

4 教學改革措施與方法

4.1 教學內容安排

教學內容的整個安排必須與實際應用相結合，并完成必要的知識講授。學生可以積極的參與實際項目的研究內容，從項目規劃、需求、開發、測試等方面來安排教學內容，從“因材施教”轉變為“因需施教”，以此來充分調動學生學習的主動性和積極性。

同時，按照項目應用實際需求，改變教條式的教學內容安排。在傳統灌輸式的教學模式下，學生根本無法全身心投入學習。為了讓學生知道怎么學、學到什么以及知道學會了后具備什么能力，在教學內容安排上要以實際項目或目前應用中的項目為教學內容。

4.2 課程教學方法

在進行實訓教學過程中，可以選擇合適的教學案例始終貫穿在整個教學過程中。在“因需施教” 的教學內容安排中，不斷的將“教”和“學“的傳統教學模式進行提煉分析，盡量做到以“學生為中心”的教學模式。在這樣的教學中，學生會不斷地在教學案例的設計中獲得成就感，這樣就可以大大地激發他們的求知欲望，從而逐步形成一個實踐能力培養的良性循環，同時還能培養學生們的獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。在進行實踐課程的教學上，需要充分發揮學生們的主觀能動性，教師基本上只是講解基礎知識點，不斷的啟發學生，鼓勵學生在項目開發中積極應用學到的基礎知識。例如，可以將《網頁設計與制作》課程的總任務確定為開發一個企業的網站，同時根據涉及到的相關知識點，將課程總任務劃分為若干個子任務，每個子任務再根據知識點劃分為若干個由基本知識、基本操作構成的實驗任務[2]。

4.3 基于用戶體驗的教學網站建設

現階段，網頁制作課程在教學設計上學時量較少，然而，對這樣的實踐性要求高的課程，必須通過大量的課外練習才能達到較好的學習效果。由此可見，可以采用基于用戶體驗的教學網站設計，來達到快速吸引學生眼球、發揮課程網站對課程教學的作用。并且在教學網站內容安排上，既要有課堂教學內容，還必須結合課程安排大量有趣、鞏固知識內容的課外練習。同時，這種用戶體驗式的教學網站也可以穿插一些基本的知識點。在課程網站教學的過程中，都基本上能能夠體現網站采用的知識點，學生在通過課程網站學習的同時，也學習了網站的制作方法，從而增強課程網站對學生的吸引力。

4.4 基于認證的課程培養模式

網頁設計師不僅IT專業企業需要，廣大的非IT企業也需要，就目前來看，社會對網頁設計人才需求量是很大的。根據學生對網頁設計課程的學習實際，努力培養學生能夠從事網站開發、WEB技術等方面專業技能的IT高級專門人才。同時，可以根據目前網頁設計認證方向為銜接點，鼓勵學生參與考證，并且可以將ADOBE網頁設計認證作內容作為培養方向，在實際的教學內容、網站設計中穿插一些網頁認證的教學設計，起到以點帶面、提高學生就業能力和水平的作用。通過對網頁認證知識的學習，促使學生不僅能學到社會接軌的信息，還可以通過參加相關的認證考試，獲得相應網頁設計認證證書，從另一方面提高學生的專業技能和就業能力[3]。

4.5 通過與企業的合作，增強學校辦學活力

通過國際認可的專業認證制度,專業認證需要專業和職業有著非常密切的聯系,在確保企業需求的前提下,可以確定人才培養的方向,并在這一過程中建立的專業認證標準,需要企業部門的專家的參與。

5 結束語

經過多年以來對網頁設計的教學，從中發現這門課程改革最重要特點是，一定要和社會需求相聯系，同時培養的學生要適應社會就業需求，并且課程定位要明確與相關崗位技能全面接軌。同時，隨著網頁技術的發展和進步，網頁設計與制作課程的教學也應當與時俱進，不斷的改革和創新，還要加強與相關合作單位的實際交流，在整個教學過程中，教師也應不斷的學習新的教學理論，不斷更新自我的教學方法和教學手段，才能勝任專業課程的教學工作，為社會培養高素質的技術應用型人才。

[1]李海燕．基于項目化的“網站規劃與網頁設計”課程教學改革初探[J]．電腦知識與技術,2010(6)．

[2]王愉,潘明明．響應式網頁設計初探[J]．北京印刷學院學報,2014(3)．

[3]呂立霞．以產品開發為工作過程的“靜態網頁設計”課程改革[J]．當代教育論壇,2011(10)．

田建勇（1976—），男，碩士，副教授，主要從事: 計算機應用、數據庫、軟件工程。

2015年貴州省教育廳專項支持安順學院省級教學質量工程項目（2015ZXJG001）。