「男?男の人?男性」的語義分析及其對(duì)教學(xué)的啟示

黃于榕

語言研究

「男?男の人?男性」的語義分析及其對(duì)教學(xué)的啟示

黃于榕

「男」「男の人」「男性」這三個(gè)意思相近的日語詞匯在目前國(guó)內(nèi)外常用的日語初級(jí)教材中的解析并不明確，容易引起學(xué)習(xí)者的理解混亂并在日常對(duì)話中產(chǎn)生誤解。本文通過利用語料庫(kù)對(duì)例句進(jìn)行歸類來分析這三個(gè)詞匯各自的語義，并對(duì)在初級(jí)日語的教學(xué)階段如何正確指導(dǎo)學(xué)生理解這三個(gè)詞匯提出一些建議。

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一、研究的背景與目的

「私が知っている男（おとこ）はみんなそうじゃないよ」。這是一位留學(xué)日本的中國(guó)學(xué)生（在日時(shí)間2年半；國(guó)際日語能力考試N2水平）在與日本朋友聊天時(shí)脫口而出的一句話。當(dāng)時(shí)聽到這句話的日本朋友十分驚訝，以為這位中國(guó)留學(xué)生與很多男性有過戀愛關(guān)系。原因在于日本朋友理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為這句話里的「男」指的是與說話者有戀愛關(guān)系的男性。當(dāng)然，事后與說話者本人確認(rèn)后，才知道她所說的「男」指的是“認(rèn)識(shí)的男性”的意思。如果當(dāng)時(shí)這位留學(xué)生用的是「男の人」或「男性」來表達(dá)的話，就不會(huì)產(chǎn)生這樣的誤會(huì)了。但是正因?yàn)檫@位留學(xué)生不知道「男」「男の人」「男性」這三個(gè)意思幾乎一樣的詞匯當(dāng)中，「男」有很強(qiáng)烈的表示“有戀愛關(guān)系的男性”的意思，所以造成了這樣的誤解。

因此本文通過調(diào)查，對(duì)「男」「男の人」「男性」這三個(gè)意思相近的日語詞匯的語義進(jìn)行深度分析，進(jìn)而對(duì)在初級(jí)日語的教學(xué)階段，如何正確指導(dǎo)學(xué)生理解這三個(gè)詞匯提出一些建議。

二、目前常用教材中對(duì)三個(gè)詞匯的解析及其問題

筆者調(diào)查了目前常用的日語初級(jí)教材中對(duì)「男」「男の人」「男性」這三個(gè)詞的解析情況。首先，以在日本當(dāng)?shù)氐娜照Z學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)中常用的『みんなの日本語Ⅰ』和『げんきⅠ』為例。在『みんなの日本語初級(jí)Ⅰ』的第10課中，有例句「あそこに男の人がいますね。あの人はだれですか」，這里首次出現(xiàn)了「男の人」，但教材中沒有對(duì)針對(duì)「男」和「男性」的解析。在『げんきⅠ』中，在『會(huì)話?文法編』的第7課中首次出現(xiàn)了「男の人」，在單詞表中對(duì)此詞匯的解釋是“man”，之后在『読み書き編』的第11課的練習(xí)部分中有「松本明（23歳?男）、中村ひろし（26歳?男）」這樣的提示，出現(xiàn)了單獨(dú)使用的「男」，同樣在單詞表中對(duì)「男」的解釋也是“man”。而「男性」沒有出現(xiàn)。

另一方面，筆者以《新基礎(chǔ)日本語第一冊(cè)》和《基礎(chǔ)日語綜合教程1》為例，調(diào)查了這三個(gè)詞在中國(guó)國(guó)內(nèi)日語初級(jí)教材中的解析情況。在《新基礎(chǔ)日本語第一冊(cè)》的第2課中出現(xiàn)了「男」，解釋為“男（人）”，而「男の人」和「男性」沒有出現(xiàn)。另外，在《基礎(chǔ)日語綜合教程1》中僅在第5課中出現(xiàn)了「男性」，「男」和「男の人」沒有出現(xiàn)。

從調(diào)查中看到，目前國(guó)內(nèi)外常用的日語初級(jí)教材中對(duì)「男」「男の人」「男性」這三個(gè)詞的解析都是籠統(tǒng)的。但是由于「男」一詞相對(duì)來說音節(jié)較少，使用起來比較方便，所以學(xué)生在不了解此詞匯所蘊(yùn)含的意思的情況下頻繁使用的可能性較高。因此，有必要通過調(diào)查這三個(gè)詞匯在實(shí)際日常對(duì)話中的使用情況來對(duì)語義進(jìn)行解析。

三、利用語料庫(kù)進(jìn)行的調(diào)查及語義分析

為了調(diào)查「男」「男の人」「男性」這三個(gè)詞匯在日本人的日常對(duì)話中的使用情況，筆者在2016年8月利用語料庫(kù)「名大會(huì)話コーパス」對(duì)包含這三個(gè)詞匯的例句進(jìn)行了檢索。檢索結(jié)果為：「男」(單獨(dú)使用)105例；「男の人」78例；「男性」26例。

根據(jù)例句中的三個(gè)詞匯各自的使用情況及上下文，可將「男」「男の人」「男性」的語義歸類為以下三種：

①：指代從女性角度觀察的成年男性；

②：指代會(huì)話中出現(xiàn)的特定男性；

③：強(qiáng)調(diào)是與“女性”相對(duì)的性別的“男性”。

根據(jù)三個(gè)詞匯在各自的例句中的使用情況，將每個(gè)詞匯用于每種語義所對(duì)應(yīng)的例句進(jìn)行分類，其各自對(duì)應(yīng)的例句數(shù)如表1所示。

表1 「男」「男の人」「男性」表示對(duì)應(yīng)語義類別的例句數(shù)

每個(gè)詞匯的每種語義所對(duì)應(yīng)的具體例句如下：

1、包含「男」的具體例句

①指代從女性角度觀察的成年男性（34例）

例1：そういう男はだめだね。

例2：やっぱり男は頼れる人じゃないとって言うわけ。

②指代會(huì)話中出現(xiàn)的特定男性（16例）

例1：なんか出ようとするとさ、向こうから裸の男が來るわけ。

例2：ピングーのぬいぐるみ抱いた男がおってさ。

③強(qiáng)調(diào)是與“女性”相對(duì)的性別的“男性”（55例，其中有12例是同一組人物對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的「男男」「女女」「男女」的句子）

例1：電話かけたら男は65ですって言われちゃって。

例2：うち、男?男?女の子なの。

2、包含「男の人」的具體例句

①指代從女性角度觀察的成年男性（29例）

例1：男の人にそういうことあんまり言われたくないっていうようなこと言ったの。

例2：大抵、男の人ほら、あの著物著てくる人も多かったけど。

②指代會(huì)話中出現(xiàn)的特定男性（22例）

例1：手を洗うところに男の人がおって。

例2：その男の人も、さっきの子がアナウンサーとつきあってるの知ってるから。

③強(qiáng)調(diào)是與“女性”相對(duì)的性別的“男性”（27例）

例1：そこは、男の人と女の人はもちろん別々の普通の溫泉なんだけど。

例2：見かけないね、男の人が多いね。

3、包含「男性」的具體例句

①指代從女性角度觀察的成年男性（1例）

例：確かにアメリカ人の男性にない感じがあるんでしょうね。

②指代會(huì)話中出現(xiàn)的特定男性（9例）

例1：そのO2さんっていう男性がいるんだけど、そこのおうちに集まったの。

例2：で、もう男性のほうが來て、なんで別れたんかわからないって。

③強(qiáng)調(diào)是與“女性”相對(duì)的性別的“男性”（16例）

例1：女性と男性とね、比べたらね、女性はあの體力的には、物持ち上げるゆうたら、そら男性の方が力あるけど。

例2：いや、男性でも更年期あるんじゃないかとかねえ。

從以上結(jié)果可看出，從整體的使用數(shù)量上來看，在日本人的日常對(duì)話中，「男」出現(xiàn)的次數(shù)是最多的，緊接著是「男の人」。而「男性」只有26例，是最少的。從語義的分類上來看，「男の人」在三種語義中所出現(xiàn)的例句數(shù)量都是均等的，而「男」較常使用在指代一般的成年男性，及強(qiáng)調(diào)是與“女性”相對(duì)的性別的“男性”的場(chǎng)合中。「男性」則絕大多數(shù)情況是用于表示與“女性”相對(duì)的性別的“男性”。

四、對(duì)教學(xué)的啟示

可見，由于「男の人」在三種語義中所出現(xiàn)的例句數(shù)量都是均等的，所以在日常生活中使用「男の人」是最方便的，也相對(duì)較難出現(xiàn)誤解，因此在日語教學(xué)的初級(jí)階段，應(yīng)該最先教授學(xué)生「男の人」。另一方面，由于在初級(jí)階段同時(shí)教授「男」和「男性」容易引起學(xué)生對(duì)詞匯理解的混亂，可暫不教授，或在教授時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在日常對(duì)話中盡量用「男の人」代替。同時(shí)，提醒學(xué)生注意盡量避免單獨(dú)使用「男」以免產(chǎn)生誤解。

[1]坂野絵里等.げんきⅠ[M]. JapanTimes,1999.

[2]スリーエーネットワーク編著.みんなの日本語初級(jí)Ⅰ[M]. エリーエーネットワーク,1998.

[3]曹大豐總主編.基礎(chǔ)日語綜合教程1[M].高等教育出版社,2010.

[4]戴寶玉總主編.新基礎(chǔ)日本語第一冊(cè)[M].上海譯文出版社,2013.

[5] 名大會(huì)話コーパス.『茶漉』日本語用例コロケーション抽出システム(一般公開版).http://telldev.cla.purdue.edu/ chakoshi/public.html,2017-03-17 .

（作者單位：廣西師范學(xué)院）