七年級《道德和法治》教材使用點滴談

張利國

新教材《道德和法治》與舊教材《思想品德》相比有以下特點：①突出背景，強調本質，注重應用，使學生感到學習是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”。②改進教材呈現方式，以恰當的問題引導教學活動，體現學習方式的轉變。③強調基礎性，為學生終身發展打好基礎。④重視思想方法，立足學生發展，提高教科書的“思想性”。⑤加強不同領域內容之間的聯系，突出教科書的聯系性。⑥體現政治學科的科學價值和文化內涵，反映政治學科在其它科學和文化進步中的作用。⑦積極探索課程與信息技術的整合，適當體現信息技術的應用。⑧體現層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設的有機組成部分。總之，課標教材特點具有現代性——更新知識載體，改變思想方法，引入信息技術。

一、使用中的感悟

1.注重發揮章引言的“先行組織者”和章小結的“概括提升”作用，體現知識的整體性。

引言是全章起始的序曲，是全章內容的引導性材料。好的引言，對于激發學習興趣、加強基本思想教學、培養發現和提出問題的能力等都有重要作用。

為更好地發揮章引言的作用，新教材注重從本章內容的引入、內容的概述、方法的引導等角度組織相關內容。在具體處理中，不追求“實際問題——政治問題”的單一模式，而是結合具體內容以自然的方式引入。

2.重視“綜合與實踐”，培養創新意識。新教材非常重視學生創新意識的培養，在內容的呈現上努力體現政治思維規律，倡導探究式學習，給學生一條觀察事物、發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。在知識內容的發展脈絡、核心概念、思想方法、學習過程等方面，考慮在一些關鍵處設置“思考”“探究”“歸納”等欄目，使他們通過觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動，促使學生領悟政治的本質，提高政治思維能力，積累政治活動經驗，培養創新意識。

3.新教材加強了學習方法的引導。從教材內容可以看出，編寫者特別注意了挖掘政治核心知識蘊含的思維教育價值，加強了學習方法的引導，以問題引導學習，使學生經歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會政治的研究方法，領悟政治研究的“基本套路”。有利于學生形成對政治的有一定深度的整體認識，從而體現政治教學的育人價值。

4.注意背景、重視過程、加強應用，使學生易于獲得政治的基本思想。概念和原理的引入強調它的現實背景或政治理論發展的背景，讓學生感到知識的發展是自然的；以問題引導學習，使學生經歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會政治的研究方法；通過解決具有真實背景的問題，讓學生感受政治與生活及其他學科的聯系，體現政治的模型思想，發展學生的應用意識。

二、教學使用的建議

1.應把整個學段看作一個整體。其整體性體現在各部分內容之間的相互聯系上，同時也體現在同一部分內容中知識的前后邏輯關系上。學生的學習是循序漸進、逐步深入的，如何處理和把握教學內容的整體性與分內容的相互聯系，是教學的核心。

2.掌握概念的邏輯意義，理解內容所反映的思想方法，把握概念的多元聯系，善于挖掘知識所蘊含的科學方法、理性精神等價值觀資源。

理解教學內容，弄清“是什么”；理解教學內容之間的聯系，在概念體系中認識核心概念；理解教學內容所反映的思想方法。

3.提高研究教材的水平。“教教材”與“用教材教”并重。要認真仔細地分析教材編寫意圖，教材中的每一句話都是經過仔細推敲的，教材中的例題是經過反復打磨的，習題是經過精挑細選的。內容順序不應隨意調整；例子不是不可以換，但換的時候要想清楚理由。

總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向。只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。