淺析初中學段“錯題集”的價值與使用

朱金蘭

摘 要：初中時期創建“錯題集”可以幫助學生減輕學習壓力和過重的學業負擔，但，要將課后設計的一種新型“錯題集”內容進行優化和規范，教師應引導學生對建立的“錯題集”進行定期查看和學習，以此，達到“錯題集”建立及時、用的高效效果。

關鍵詞：初中 錯題集 價值

教師合理、有效的為學生設計課后學習任務，教師不僅要對其內容進行精心、仔細、認真選取和批注，還應及時對學生學習時出現的錯誤和困擾進行指導。使用“錯題集”有利于學生對犯過的錯誤起到避免的作用，并且，在糾正問題過程中也收獲了受益終身的學習方法。

一、“錯題集”的概念界定

學生將教師布置的作業、練習題、試卷中出現的錯誤，通過教師及時引導找出正確答案，并將其進行摘抄、剪裁到筆記本記錄下來，整個過程就是學生進行“錯題集”的創建。學生在整理“錯題集”時應該認真分析錯誤根源，并在錯題旁進行批注并將整個分析過程以及正確解題方法和思路都整理記錄下來，數學這門課程還需要進一步明確是否還有其他更好的解決辦法，達到做題可以舉一反三的效果，使學生的邏輯思維能力提高。“錯題集”的創建，可以讓學生將自己做錯的習題進行規范總結、歸納和整理，并且也可以將所學知識中的難點、重點、典型例題進行整理，使其成為自己今后復習最佳工具書，也促進學生學習效率提升[1]。

二、“錯題集”的重要價值

1.降低學生壓力，提高學習興趣

因為，初中時期的學生要像高中過渡，那么就需要參加中考，因此，學生就需要掌握大量的知識，進而，不斷的學習和接受教師灌輸的知識，于是，課后作業的布置使學生給學習的積極性大大減弱，產生消極情緒，使學生對其產生厭煩心理。運用“錯題集”可以合理、有效避免作業的單調性，學生用自己喜歡方式對當天作業中所出現錯誤的習題以及課上教師講解典型例題進行整理和歸納，在整理時學生可以選擇自己喜歡的顏色筆在“錯題集”進行整理和歸納并對重點、難點標注，采用“裁剪”“拼湊”“摘抄”等各種形式，這樣進行學習和“錯題集”記錄的方式使學生在很大程度上調動起學習的興趣[2]。

2.關注個性發展，落實分層作業

為順應新課改要求，需要教師關注和了解每個學生的知識基礎和心理特征，在課堂上結合學生心理需求進行個性化教學，結合每個同學不同知識基礎布置課后分層作業。“錯題集”要求學生將學習中遇到的難題、出現錯誤例題和遺漏知識點進行記錄，每個學生都將自己出現錯誤例題進行記錄，學生結合自身特點找出問題后及時處理，并作出針對性措施，這種重視差異性的課后作業方式對分層作業實現的落實起到促進作用[3]。

3.實現“以學定教”，真正“授人以漁”

大部分學生存在一種情況，就是在一個問題上出現很多次同樣的錯誤，并米誒有真正做到理解和掌握所學的知識，因此，就需要教師采取合理有效的方法進行及時解除。另外，教師可以根據這些問題制定合理的復習和鞏固知識的方案。當學生將“錯題集”作為一種學習習慣的時候，學生就可以對自己進行客觀性自我評價和分析，培養學生檢查和改正的好習慣，做到會學、會用的效果，掌握牢靠學習技巧，調動學生學習的積極性。

三、“錯題集”的建立與使用

1.“錯題集”的建立

從兩個方面建立“錯題集”：（1）規范形式。教師引導學生選擇一本較厚、質量較好的筆記本來建立“錯題集”。“錯題集”應規范格式，不應只有題目和答案，要將所屬章節、錯誤分析、正確解題思路、類型題集錦等也記錄在內。整理“錯題集”時要將同一科目進行整理歸類，針對每一學科同一章節進行分類。例如，在對物理進行“錯題集”創建時可以將電壓、串聯、并聯電路電壓規律、電阻變阻器就可以放在同一章節“錯題集”中，因為規范整理方式對學生在進行查找、復習時帶來便利。（2）途徑多樣。學生對“錯題集”進行整理時常用的方式就是“裁剪”。除了這種整理方法。另一種就是“摘抄”，也就是將出現錯誤的題摘抄在錯題集中，有利于加深學生對錯題的印象。除以上兩種方法外，還有“補充”這個重要的方式[4]。

2.“錯題集”的使用

（1）定期回顧。教師應要求學生對所做的“錯題集”定期復習。可以要求學生將每周末作業當做錯題集，并將掌握的類型題進行標注，對還存在疑問和不解的類型題及時與家長、老師、同學進行溝通、交流、探討。這樣便給以后的復習帶來方便，也更加高效。當學生將“錯題集”從少積累得到多，但，慢慢又減少的過程，說明學生的解題能力、思維能力都得到極大的提高。（2）集中復習。“錯題集”可以作為學生今后復習的資料和考試的參考，考試前期學生必須對“錯題集”進行復習和學習，將以往容易出現錯誤的知識點和難點做種復習，避免再一次出現同樣錯誤，如果自己進行“錯題集”復習效率不高，就可以和其他同學共同進行復習或以小組合作的形式進行，大家相互交流、溝通、探討、分享學習經驗，以此，可以更好的提高學習效率。（3）教師指導。教師應該做到定期檢查學生的“錯題集”，根據同學標注出的重點、難點知識，教師對此進行詳細、耐心的講解，達到事半功倍效果。另外，學生可以在“錯題集”中總結一些解題方法和技巧，也可以將此記錄到“錯題集”中。教師作為課堂教學的組織者，應該充分發揮這一特點，組織學生定期互相閱讀“錯題集”，使學生之間可以相互借鑒、取長補短，從而，積累更多的解題經驗和技巧[5]。

結語

綜上所述，可見“錯題集”在初中教育中發揮的作用，“錯題集”的應用個，對初中生的學習有很大幫助，使學生成績提高，也對教師教學效率起到促進作用。所以，初中生制定“錯題集”是很有必要的。

參考文獻

[1]王振東.淺談錯題集在數學教學中的應用[J].廣西教育A（小教版），2015（10）：90.

[2]馬錦雨.數學錯解題的教學價值及利用措施[J].數理化學習（初中版），2014（11）：53，58.

[3]朱柳花.初中數學教學中錯題集的建立與應用研究[J].讀寫算（教育教學研究），2014（43）：224-224.

[4]王秀麗.談錯題集在科學中考復習中的應用[J].讀與寫（上，下旬），2014（14）：292-292.

[5]李飛玲.談初中七年級數學“錯題集”作業的布置[J].新課程·中學，2013（6）：70-70，71.