中考歷史復(fù)習(xí)策略

劉芳

歷史學(xué)科是一門集知識性、趣味性和思想性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科。對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。但歷史在中考中占分值較少，從而弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以一直是家長、學(xué)生甚至是一些教師心目中的副科。學(xué)科特點決定了這一學(xué)科課時少，怎樣才能在有限的時間里復(fù)習(xí)好六冊課本，在中考中取得好成績？

一、未雨綢繆，合理制定復(fù)習(xí)計劃

開學(xué)伊始，就得對初三一年的教學(xué)工作做好計劃。第一學(xué)

期完成九年級兩冊內(nèi)容，第二學(xué)期才能進入總復(fù)習(xí)。在加快教學(xué)進度的同時，一定要保證教學(xué)質(zhì)量，所以必須在備課上狠下功夫，大膽整合教材。精心選取典型材料、典型問題。學(xué)生看書、自主梳理知識結(jié)構(gòu)、質(zhì)疑提問、教師點撥的時間必須保證。運用多媒體課件，提高課堂效率。

二、緊扣課標與教材，全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

《初中歷史課程標準》規(guī)定，學(xué)生要知道重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、人類文明的主要成果等基本的歷史知識，并在此基礎(chǔ)上形成一定的歷史能力。萬丈高樓平地起，所以做好備考的第一步是引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。

1.明確《初中歷史課程標準》和考綱的要求。指導(dǎo)學(xué)生有層

次的看書。

《初中歷史課程標準》是教師教學(xué)的依據(jù)，更是歷史中考命題的依據(jù)。而課本是課標的體現(xiàn)，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)要以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書為主，教師指導(dǎo)至關(guān)重要。指導(dǎo)學(xué)生先看課標，了解每一課學(xué)習(xí)任務(wù)，然后看單元課標、目錄。了解一個時期的歷史發(fā)展特點。這個階段，師生共同精耕細作，達到“心中有數(shù)”。

2.注重分層教學(xué)，打造高效課堂

現(xiàn)向全體學(xué)生，是素質(zhì)教育的重要指導(dǎo)思想。在復(fù)習(xí)中，承認并尊重學(xué)生的個體差異，復(fù)習(xí)時使每一個學(xué)生都能體會到成功的喜悅，逐步樹立他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，消除學(xué)生復(fù)習(xí)的畏難心

法國數(shù)學(xué)家笛卡爾說過：“最有價值的知識是方法的知識。”我們不僅要“授之以魚”，還要“授之以漁”。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教育的功能之一。在復(fù)習(xí)過程中要授以學(xué)生讀書、記憶、審題及答題的策略和方法。

四、重視專題復(fù)習(xí)，點線面體結(jié)合，縱橫聯(lián)系

歷史知識是一個整體，是由點、線、面、體串成的知識網(wǎng)絡(luò)。考試要求學(xué)生必須抓住知識范圍之內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系。如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學(xué)好，專題化整理，即由厚變薄。用一根根線索將眾多的知識聯(lián)系起來，這樣就可以清晰的掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從而達到綱舉目張的效果。如：美國史專題，日本史專題，中外改革專題，中日關(guān)系專題等，且還要落實到每個知識點，通過縱橫聯(lián)系，點線面體結(jié)合，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中。總之，歷史復(fù)習(xí)需要進行整體歸納、縱橫串聯(lián)、中外結(jié)合、古今聯(lián)想，形成一個立體的復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)。這樣，學(xué)生的記憶能力、思維能力、應(yīng)考能力將會大大增強。

五、關(guān)注社會焦點，解決現(xiàn)實問題

“讀史使人明智”，學(xué)習(xí)歷史的最終目的在于通過歷史把握現(xiàn)在、預(yù)見未來。現(xiàn)在的教育改革就是要教育學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人類發(fā)展的重大問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。這一點從考試中也能體現(xiàn)。一方面，在平時復(fù)習(xí)中老師要注意哪些歷史知識與這些焦點相關(guān)，讓學(xué)生從歷史的角度弄清事件的來龍去脈。去年世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，一路一帶。例如關(guān)于臺灣問題，可從歷朝對臺灣的治理，日本在甲午戰(zhàn)爭中的割占，抗日戰(zhàn)爭勝利的收回等知識的歸納，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合起來，從而讓學(xué)生充分認識臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，任何分裂行為都是我們所不允許的。

初中歷史復(fù)習(xí)應(yīng)以《初中歷史課程標準》《考綱》為核心，以教材為本，科學(xué)備考，才能學(xué)有所得。