《點亮一盞心燈》

沈韻

一、課題導入：想不想看看省油燈？

省油燈以及現代含義

“省油燈”不要用銅碟盛油，用瓷碟最省油。四川有一種盛油的碟，象兩個油碟疊在一起，邊沿密封，側面開一個小孔，從孔中向夾層注少量的清水，再往油碟里倒入燈油，這樣可以省一半的油。

“不是省油的燈”，暗指某人攻于心計，奸狡圓滑，老謀深算，不好對付，不甘寂寞，從不吃虧，貫于損人利己等等。

二、了解燈的歷史：火把—燈油燈芯—電燈—現代城市燈光秀

火把—人類自掌握了人工取火的方式之后，即通過篝火的燃燒火焰的光亮來照明。人類燃起的第一堆篝火，其實就是人類制作的第一盞燈。

燈油燈芯— 然而火把雖然可以照明，但還不是真正意義上的燈，有盛燃料的盤盞，配以供燃燒發光的燈芯，那就是最簡易的燈。

電燈—1879年10月21日，美國“發明大王”通過長期的反復試驗，終于點燃了世界上第一盞有實用價值的電燈。

現代城市燈光秀—是根據一首音樂而編好程序在現場放的一段燈光秀。

三、不同時代的燈欣賞（圖片）

瓦豆（先秦時期）、長信宮燈（西漢）、銅質連枝燈（戰國）、瓷燈（清代）、玻璃燈（民國）、G20峰會燈光秀

四、古今有關燈的詩歌欣賞（配樂朗誦）

古詩和近現代詩

五、實踐活動：做一盞紙燈，照亮回家的路

1.英國設計師的紙皮燈欣賞

2.教師制作的紙燈欣賞

3.紙燈制作材料、步驟講解及重點難點示范

制作材料：厚紙、薄紙（彩紙）

紙燈的造型 ：圓筒形、多邊形、不規則形

紙燈的圖案：來自自然和生活

紙燈的制作方法：折、挖、切、貼 、粘

4.學生實踐，教師巡視輔導

六、學生作品點上蠟燭展示評價

七、教學反思

手工制作作為中學美術課的教學內容之一，它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，比較符合學生好動的天性，能充分調動人的手、眼、大腦協調合作。

備好課是提高“手工制作”課的課堂教學效率和教學質量的前提。因而課前要認真鉆研教材，緊扣教學大綱，明確教學目標，抓住教學重、難點。特別是解決重難點，關鍵是教師要做好示范講解。所以我在上課之前大量搜索了適合學生制作的案例，選取了學生比較感興趣，制作出的成品效果又好的紙燈。通過自己的課前制作，先理順制作方法、步驟，弄清制作過程中的重點難點之處。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規范、準確、

熟練。

本節課教學環節設計非常簡單，從省油燈導入，激發學習學習興趣，繼而了解燈的歷史，欣賞不同時代的燈，英國設計師的紙皮燈與古今有關燈的詩歌欣賞使學生潛移默化中了解燈的文化內涵和情感內涵。最后教師制作的紙燈，點上蠟燭，讓他們更加增添動手的興趣。教師簡單演示制作方法后，學生開始制作。很多學生往往一開始很磨蹭，到最后就來不及完成作品。所以學習習慣永遠是要培養的重點。在實踐環節中，不時展示優秀的習作，特別督促對時間把控不好的學生完成每個步驟。最后的作品展示是本課最精彩的環節，當教室拉上窗簾，關燈后，一只只蠟燭燃氣，同學們的作品放上去，煥發出瑰麗的光芒，學生和作品一起合影留念，讓這美好的一瞬化為永恒。