淺談中學(xué)地理課堂中海洋教育的作用

李鑫才

摘 要：我們知道，海洋是生命的源泉、資源的寶庫(kù)、人類新的生存空間和未來的希望，我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)，開發(fā)其巨大的潛能和優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、安全等方面具有重大意義。海洋及相關(guān)知識(shí)是中學(xué)地理課程教學(xué)的重要內(nèi)容，其科學(xué)性和社會(huì)性都很強(qiáng)。因此，很有必要在地理教育中加強(qiáng)海洋教育。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；環(huán)境；資源；海洋教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-235-01

15世紀(jì)以來，世界強(qiáng)國(guó)順序已經(jīng)幾經(jīng)更替。15世紀(jì)末是世界上第一代海洋強(qiáng)國(guó)葡萄牙、西班牙稱霸海洋的時(shí)期，英國(guó)于1588年7月?lián)魯∥靼嘌篮螅惭杆俪蔀楹Ｉ习灾鳌＞驮谟?guó)和西班牙大戰(zhàn)過程中，荷蘭擺脫了西班牙的封建統(tǒng)治，建立了一支雄厚的海上力量，被譽(yù)為全世界的“海上馬車夫”，英國(guó)和荷蘭可稱為世界第二代海洋霸主。在馬漢海權(quán)論的影響下，越來越多的國(guó)家認(rèn)識(shí)到海洋的重要性，法、德、美、俄、日本等國(guó)積極發(fā)展海上力量，并相繼成為有海洋實(shí)力的國(guó)家。二戰(zhàn)后，美、蘇兩國(guó)成為海洋世界的兩大巨頭。目前，美國(guó)星條旗出現(xiàn)在世界各大洋上，成為第三代海洋霸主。導(dǎo)致這個(gè)秩序更替的原因有多個(gè)方面，其中史家普遍認(rèn)同的一條鐵律則是：強(qiáng)于世界者必盛于海洋，衰于世界者必先敗于海洋。

可見在這個(gè)藍(lán)色星球上，大國(guó)興衰的答案隱藏在浩瀚海洋起伏的波濤中。但令人憂慮的是，中國(guó)人的海洋意識(shí)仍十分淡薄。近代史的巨痛，并沒有喚醒中國(guó)人的海洋意識(shí)。即使新中國(guó)建立后，大多國(guó)民受傳統(tǒng)“重陸輕海”的觀念影響，仍存在著守土敬業(yè)、偏于內(nèi)向發(fā)展的思想傾向，缺乏濃厚的海洋意識(shí)和活躍的海洋進(jìn)取精神。我們知道，海洋是生命的源泉、資料的寶庫(kù)、人類新的生存空間和未來的希望，也是世界可持續(xù)發(fā)展的重要基地。對(duì)于中國(guó)擁有18000km的大陸海岸線，6000多個(gè)島嶼，14000km的島岸線，37萬km[2]的內(nèi)海和領(lǐng)海，300多萬km[2]的管轄海域的一個(gè)海洋大國(guó)，開發(fā)其巨大的潛能和優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、安全等方面具有重大意義。因此，很有必要在地理教育中加強(qiáng)海洋教育。

一、加強(qiáng)國(guó)家海洋主權(quán)教育

要使學(xué)生知道海洋關(guān)系著我國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土完整。海洋權(quán)是國(guó)家主權(quán)的重要組成部分，它所包含的領(lǐng)土主權(quán)、領(lǐng)海主權(quán)、海域管轄主權(quán)等海洋權(quán)益，直接關(guān)系著國(guó)家的主權(quán)和領(lǐng)土完整。我國(guó)自明朝中期，特別是清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策以來，屢遭外國(guó)侵略者從海上入侵，上演了一幕幕有海無防的悲劇。從遼東灣的大孤島到南海的太平島，從旅順港到澳門港，幾乎所有島嶼、港灣遭到過列強(qiáng)的蹂躪和掠奪。建國(guó)以來，人民海軍建立起了一支初具規(guī)模的海上作戰(zhàn)隊(duì)伍，能在近海海域執(zhí)行各種海上作戰(zhàn)任務(wù)，中國(guó)海防實(shí)力在不斷加強(qiáng)。但不容忽視的是：在我國(guó)管轄海域，至今仍有近100萬km[2]與相鄰國(guó)家存在爭(zhēng)議或被他國(guó)強(qiáng)占，有些國(guó)家不時(shí)覬覦我國(guó)的海洋權(quán)益。作為地理教育工作者，有必要讓學(xué)生知道，維護(hù)我國(guó)海洋主權(quán)權(quán)益的形勢(shì)十分嚴(yán)峻，問題十分復(fù)雜，斗爭(zhēng)將是長(zhǎng)期的。要讓他們從小樹立起肩負(fù)歷史使命的責(zé)任感。

二、加強(qiáng)海洋強(qiáng)國(guó)的教育

中國(guó)自1993年首次成為石油的凈進(jìn)口國(guó)以來，進(jìn)口石油不斷增加。到2020年前后，中國(guó)石油的高峰產(chǎn)量約為2億噸，缺口額接近2億噸，必須通過海外供給獲得。此外，今后10年，中國(guó)還將缺鐵30億噸，銅5億至6億噸，鉛1億噸，都需大量進(jìn)口。由此判斷，中國(guó)在未來5至10年將遭遇“資源安全”問題。10至20年，這一問題會(huì)變得嚴(yán)重起來。為應(yīng)對(duì)即將面臨的“資源安全”問題，解決資源安全問題，除了要充分利用國(guó)際資源市場(chǎng)外，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、開發(fā)利用海洋資源必然成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)崛起的必由之路，保衛(wèi)海洋資源將成為其重中之重。我國(guó)南海總面積為350萬km[2]，在中國(guó)國(guó)界斷續(xù)線以內(nèi)有200多萬km[2]，其中漁場(chǎng)面積為182萬km[2]，占全國(guó)漁場(chǎng)總面積的65%，是中國(guó)漁業(yè)資源最為豐富的海區(qū)。南海海域的油氣資源儲(chǔ)量，最新的說法是石油儲(chǔ)量達(dá)到200億噸，天然氣資源達(dá)到25萬億m[3]。鑒于此，我國(guó)應(yīng)盡快提高民眾的海洋資源利用意識(shí)，以促進(jìn)我國(guó)海洋事業(yè)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)加快發(fā)展海洋科技的教育

20世紀(jì)60年代以來，海洋開發(fā)與原子能工程、宇宙空間技術(shù)一起并列成為當(dāng)代三大尖端技術(shù)。日本、美國(guó)、法國(guó)非常重視海洋科技的發(fā)展，在海洋科技研究開發(fā)上不惜投入重金。目前中國(guó)海洋地質(zhì)和礦產(chǎn)資源的調(diào)查程度還很低，特別是海洋高技術(shù)研究開發(fā)能力的差距相當(dāng)大，海洋科研上，也存在資源分散的缺點(diǎn)。發(fā)達(dá)的海洋國(guó)家對(duì)專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的調(diào)查研究做了充分、大量的工作，但中國(guó)在這方面所做的工作仍然很不足。當(dāng)務(wù)之急更重要的是要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行海洋意識(shí)教育，以便培育一批高素質(zhì)的海洋科研人員，提高我國(guó)的海洋科技能力。

綜上所述，海洋的開發(fā)關(guān)系到中華民族的復(fù)興和中國(guó)的和平崛起。我們必須使我國(guó)公民從小樹立海洋觀念，強(qiáng)化海洋國(guó)土安全和培育參與開發(fā)公海資源意識(shí)，增強(qiáng)海洋強(qiáng)國(guó)的危機(jī)感，增添海洋強(qiáng)國(guó)的信心。

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