試分析高中政治的生活化教學(xué)策略

吳雅春

摘 要：：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，政治也變得越來越重要。在高中階段學(xué)習(xí)的政治內(nèi)容對于學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生很大的影響，對于如何培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀，一直都是教師們在研究的問題。本文通過分析高中政治生活化教學(xué)的重要性，闡述實(shí)施高中政治生活化教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-311-01

高中政治教學(xué)生活化是未來發(fā)展的主要方向，通過課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生深刻理解課本知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中政治的生活化教學(xué)的意義

1、適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展需要

當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)就是讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活中發(fā)生的問題，教師用實(shí)際生活中的問題進(jìn)行舉例，進(jìn)行課本內(nèi)容教學(xué)。高中政治的關(guān)鍵理論和原則都是“理論聯(lián)系實(shí)際”，所以在進(jìn)行高中政治教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生把課本內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系聯(lián)系在一起。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高中政治的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)擺脫了學(xué)生的實(shí)際生活，對于內(nèi)容概念也是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，學(xué)生對政治喪失了學(xué)習(xí)興趣。所以在教育改革的要求中，就要求教師徹底改變教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生聽課質(zhì)量。在課堂教學(xué)中通過生活中的例子，揭示課本內(nèi)容概念，讓學(xué)生真正理解知識(shí)，而不是死記硬背，才能不斷發(fā)揮政治的作用。

2、有利于學(xué)生提升綜合素質(zhì)

高中政治的根本教學(xué)任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，通過結(jié)合人與社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值追求。當(dāng)前的高中政治教學(xué)內(nèi)容就要求重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)際講解課本的知識(shí)概念。這就使得教學(xué)內(nèi)容不僅貼合了學(xué)生的的實(shí)際，又讓學(xué)生可以在生活實(shí)踐中運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中政治生活化教學(xué)的方法

1、課案生活化

高中政治進(jìn)行生活化教學(xué)的前提是要教師進(jìn)行生活化教學(xué)內(nèi)容課案設(shè)計(jì)，所以教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，才有利于教師設(shè)計(jì)課案。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就可以按照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和課本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，再找到最好的契機(jī)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合教師創(chuàng)建出來的情景聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而設(shè)身處地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)榻滩氖抢习娴模c當(dāng)前的學(xué)生生活條件和背景都不相同，所以這就要求教師從當(dāng)前高中生的視角出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)在的生活實(shí)情進(jìn)行講解。

2、課堂生活化

高中政治的生活化教學(xué)重點(diǎn)就在于政治課堂教學(xué)的生活化。一般課堂生活化的教學(xué)模式可以分成3個(gè)部分：①通過教師提問，設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)。教師在課前可以先在黑板上寫出幾個(gè)問題，讓學(xué)生上課進(jìn)行回答，學(xué)生在看到問題之后會(huì)翻開課本查找，通過課本上的概念內(nèi)容知道了大概的答案，但是還不能完全明白，上課之后聽到教師的解答就會(huì)更為認(rèn)真、深刻。②教師利用創(chuàng)建的實(shí)際生活場景，按照課本知識(shí)的特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)前提展開。利用直觀的生活材料是不可缺少的，通過最接近學(xué)生生活的事物進(jìn)行舉例和研究，學(xué)生在聽課和思考的過程中就可以聯(lián)想自己，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候也會(huì)自然而然變的親近，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。③教師可以讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)生活，然后再進(jìn)行政治教學(xué)。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，可以自由發(fā)表言論、看法，以至真正走出課堂，到真實(shí)的生活中，通過結(jié)合查找的材料，分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)等等方面的發(fā)展問題，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

比如，以“市場配置資源”這一節(jié)內(nèi)容為例，可以用學(xué)生日常使用的手機(jī)來舉例。手機(jī)是現(xiàn)在人手一個(gè)的通訊設(shè)備，但是在07年市面上出現(xiàn)了iPhone觸屏手機(jī)之后，市場上很多手機(jī)制作廠家也開始蜂擁制造觸屏手機(jī)，而且屏幕也是越做越大，有的手機(jī)甚至可以和平板電腦比大小，當(dāng)前的按鍵手機(jī)越來越少，滿街都看到人們拿著大屏幕的觸屏手機(jī)。而且隨著4G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，iPhone7的上市，很多手機(jī)商家為了得到收益不得不降價(jià)搞促銷活動(dòng)。通過講解這個(gè)例子，就讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，完全明白政策盲目性以及市場滯后性的概念。

3、課后生活化

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與課本內(nèi)容有更深的聯(lián)系，就要讓學(xué)生在回家后查找相關(guān)資料，通過學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析，這樣才能有效提升學(xué)生對知識(shí)的使用能力。只有把在課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸到課后，才能真正做到在實(shí)踐中靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到高中政治生活化教學(xué)的根本目標(biāo)。

結(jié)束語：高中政治結(jié)合生活化教學(xué)是當(dāng)前的教育需求，更是社會(huì)的發(fā)展趨勢。對于讓學(xué)生可以更透徹地吸收知識(shí)，并且樹立正確的三觀，有著不可或缺的作用。在教學(xué)過程中師生的氛圍活躍，也可以從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，對師生都有著重要意義。

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