運用多媒體激活課堂教學

任偉杰

摘 要：用多媒體輔助教學，能創設逼真的教學環境，動靜結合的圖像，生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的學習積極性。解決了以往模式教學中的一些疑難問題。通過形象生動的畫面，聲像同步的情境，有效地反饋，將知識一目了然地展現在學生的眼前，為培養學生的創新意識和探索精神提供了良好的環境。

關鍵詞：電教；有效；提高；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-382-01

在信息時代的今天，把計算機多媒體技術引人課堂教學，是實現教育現代化的一個重要內容。用多媒體輔助教學，能創設逼真的教學環境，動靜結合的圖像，生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的學習積極性。采用新型、高效的多媒體教學手段改變了傳統教學方法，是單一的教學多元化；解決以往模式教學中的一些疑難問題。通過形象生動的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂及時有效地反饋，將知識一目了然地展現在學生的眼前，為培養學生的創新意識和探索精神提供了良好的環境。

1、創設情境，啟發感知。做多媒體課件，能夠模擬仿真、化抽象為形象，有理性的認識。它不僅能夠展示文字、圖片，還使圖像、聲音同時呈現，在形象、生動、色彩繽紛的教學情境中，學生多種感官參與到學習新知，生動有趣的課堂教學，拓展的學生的空間觀念，加深了對所學新知的理解。通過觀摩，由理性上升的觸景生情的感性認識，降低了教學的難度，調動了學生的學習積極性。例如，在教學文科的一些戰爭戰斗事跡和課文時，采用多媒體首先播放當時戰斗激烈的動畫場面，啟發學生對主要內容有所感知，然后在此基礎上學習，課文的重點、難點也隨之迎刃而解。

2、由靜到動，激發興趣。在多媒體輔助教學的環境里，創設良好的課堂教學氛圍，呈現豐富的教學信息，面對眾多的教學信息呈現學生面前，學生由衷地表現出強烈的好奇心一旦發展成為認識興趣，將會表現出強烈的求知欲。濃厚的學習興趣能使學生更易獲新知，拓寬視野、豐富心里活動。多媒體輔助教學的呈現，使得動態的事物比靜態的事物更能引發學生的注意力，更能調動學生的積極性，更能激發學生的學習興趣。采用多媒體課件為教學氛圍創設一個生動活潑的教學情境，能把傳統教學中，學生面對靜態呆板的課本和教師的板書，難以理解的而感到枯燥乏味的教學內容，變無聲為有聲的動畫情境展示在學生的眼前，調控畫面動靜的圖像，使教學更具有直觀性，從而激發了學生的學習興趣。例如在教學《長征》知識時，采用多媒體首先播放中國工農紅軍在二萬五千里長征的途中經歷的艱難險阻和面對國民黨反動派的圍追堵截，紅軍在毛澤東同志的領導下，粉碎了敵人的陰謀，奪取了瀘定橋和爬雪山、過草地等感人情境，然后利用多媒體課件將《長征》這首詩的中心詞、句采用圖文并茂的形式展現出來，學生對紅軍為什么要長征？以及詩中表達了什么思想感情等輕松的理解了。學生在這樣的學習氛圍中，始終保持濃厚的學習興趣，收到了良好的教學效益。

3、呈現過程，拓展思維。運用多媒體演繹動態，發展思維，能突出事物的演變過程。因此，在教學中，學生要積極參與，教師要注意培養學生的觀察、運用制作、動口表述能力。通過自我展現、發現問題、展開問題、產生解決問題的方法，提出自己的設想，從而達到發展思維的目的。例如：教師在教學“組合圖形的面積計算”這部分內容時，可利用多媒體課件展示圖形的慢速動態“組合”過程，這樣做突破教學上的難點，加上悅耳動聽的配音，活躍課堂氣氛，同時讓學生明白了計算方法。為使學生把知識學活，聯系學生的生活實際，利用課件展示“組合”的每個圖形時，先讓學生感知，想象圖形像什么，讓學生動手剪貼，討論，層層推進，產生求知欲，既培養了學生的創新意識和質疑精神，又激起學習高潮。

4、優化處理，加大容量。興趣是學習的內驅力，好奇是兒童的天性。教師要注重在新課導入時，根據教材內容，學生的年齡特征、個性差異與心理需求，設計靈活多樣、能吸引學生注意力的導入方式。上新課時，只有善于捕捉教學時機，設計靈活多樣的導入方法，隨時讓自己的心對準孩子的“弦”，才能真正達到好的教學效果。而借助多媒體輔助教學，可進行高密度的知識傳授，對教學信息進行優化處理，爭強了學生的好奇心，使學生達到最佳的學習狀態，輕松地學到更多的知識。例如在教學科學課“月相的變化”時，教師首先可質疑，讓學生思考討論，。然后采用新穎的多媒體課件具有直觀、動靜移動、交互性強的特點，在優美動聽的音樂陪襯下，觀察宇宙空間所發生的月相變化，懂得了月相變化形成的原因，培養了學生的觀察能力和拓展了思維空間，樹立了從小學科學，愛科學的思想。

5、化少為多，豐富信息 。傳統教學中，利用實物、掛圖、實驗等手段，無疑有直觀作用，但受到時間、空間等的限制，許多教學內容所反映的效果不明顯。但利用電教手段進行教學，不僅突破了時空界限，還能在有限的時間里獲得盡可能多的知識。 例如學習《恐龍》知識時，課本只介紹了一些恐龍的特征及生活習性，但畢竟不夠。只因人們都不曾見過恐龍，對恐龍的知識了解不多。因此，要學生充分了解恐龍應借助電教手段。教師可收集整理各種恐龍圖片和剪輯了一些恐龍的畫片和錄像片，同時配上解說，通過電視播放出來讓學生觀看，學生能親眼目睹恐龍的真面目，了解恐龍時代，進一步理解課文內容，必然會產生良好的教學效果。

電化教學在優化課堂教學中起著很大的作用，它是一種良性循環的過程。電化教學潛力無限，只要你多多開發、利用，它就能在新的教育領域中發揮無以比擬的作用。所以，教師必須具備新課程意識、信息意識、學生意識、開放意識和問題意識，并實現角色的根本轉變，以全新的教學理念全新的教學行為；必須充分利用現代化教學手段，正確處理教與學的關系，優化課堂教學，使學生會學、樂學，培養學生的創造意識和合作能力，給學生自主學習和創造思維提供廣闊的空間。