基于協同創(chuàng)新的電子信息工程專業(yè)實踐教學體系的探索

董胡

【摘 要】針對電子信息工程專業(yè)存在畢業(yè)生與企業(yè)需求的應用型人才不相適應的矛盾，以協同創(chuàng)新理念為核心，將“學生高就業(yè)率”作為人才培養(yǎng)目標，將實訓、實習、就業(yè)等相關環(huán)節(jié)進行結合，建構以協同創(chuàng)新理念引導的電子信息工程專業(yè)實踐教學體系，最終實現實踐教學質量和電子信息人才培養(yǎng)質量的提高。

【關鍵詞】協同創(chuàng)新；電子信息工程；實踐教學體系

0 引言

胡錦濤曾在清華大學校慶會議上談到：“高等院校要對協同創(chuàng)新積極推動，適時引導相關體制與機制創(chuàng)新、相關政策項目發(fā)展，鼓勵高等院校、科研院所、公司企業(yè)之間廣泛合作，促進相互間資源分享，共同完成重大項目的開發(fā)，在相關行業(yè)領域取得關鍵性成績，為把我國建設成創(chuàng)新型型國家而努力?！盵1-2]胡錦濤的講話將協同創(chuàng)新理念提升到國家的戰(zhàn)略層面，深刻反映了國家在推進協同創(chuàng)新戰(zhàn)略方面的決心和力度，與此同時，也為我國高校協同創(chuàng)新的發(fā)展方向指明了道路。2013年4月，教育部公布了首批14家“2011協同創(chuàng)新中心”名單。由此可知，協同創(chuàng)新必將成為我國高等院校人才質量的培養(yǎng)、高水平科研、為當地經濟服務等方面的必然抉擇。在此背景下，將協同創(chuàng)新理念與實踐教學體系的構建良好進行融合，對培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型、應用型人才具有非常重要的意義。

1 基于協同創(chuàng)新的電子信息工程專業(yè)實踐教學體系的建構與實施

1.1 電子信息工程專業(yè)實踐教學體系的建構

電子信息工程專業(yè)實踐教學體系是指電子信息工程專業(yè)實踐教學相關要素的集合，實踐教學體系包含多方面內容，是相對完整的教學綜合體，而電子信息工程專業(yè)則對實踐教學體系中的實踐教學、職業(yè)能力、校企合作等著重強調與突出，并且將其作為出發(fā)點和主要內容去創(chuàng)建創(chuàng)新型的電子信息工程專業(yè)實踐教學體系。電子信息工程專業(yè)的實踐教學體系從理論上大概囊括為幾點：“一點，一線，三維度，四層次”。它的具體意思如下：

“一點”，具體描述的是電子信息工程專業(yè)實踐教學體系的目標，也即要讓電子信息工程專業(yè)學生實現“高就業(yè)率”，“高就業(yè)率”作為電子信息工程專業(yè)響應當今電子產業(yè)發(fā)展需求的突破點，培養(yǎng)符合電子產業(yè)發(fā)展方向的的專業(yè)人才且高就業(yè)率，對于緩解電子信息工程人才供需矛盾有著重要影響。

“一線”，主要指電子信息工程專業(yè)實踐教學體系的核心從協同創(chuàng)新理念出發(fā)，實踐教學活動中的相關環(huán)節(jié)及各各層次的教學活動與協同創(chuàng)新理念密切相關，且以此作為基礎，逐步開展與推廣實踐教學活動。

“三維度”，主要是指電子信息工程專業(yè)的實踐教學體系所突出描述的三個核心內容，也即：實踐教學內容、學生職業(yè)能力的發(fā)展、實踐教學的方式。從三大核心內容出發(fā)，去建構電子信息工程專業(yè)的實踐教學體系。電子信息工程專業(yè)實踐教學體系的“三維度”來源于協同創(chuàng)新的理念，更加強調實踐教學內容、學生職業(yè)能力的培養(yǎng)、實踐教學方式的建構，對于形成科學完善的實踐教學體系具有較強實踐價值。

“四層次”主要指電子信息工程專業(yè)實踐教學階段，根據學生對實踐教學的學習年限、學習程度，將其劃分為基礎認識期、關鍵訓練期、專業(yè)熟練期、職業(yè)成熟期等，各電子院?？蓮淖陨淼慕虒W計劃及特點出發(fā)，對實踐教學內容去調整，電子信息工程專業(yè)實踐教學體系不僅是科學的創(chuàng)新型實踐教學體系，而且是不斷豐富與完善的新型實踐教學體系。

1.2 基于協同創(chuàng)新的電子信息工程專業(yè)實踐教學體系的具體實施

1.2.1 對校內外的實踐教學管理進行規(guī)范

建立比較完善的規(guī)章與管理制度。電子信息工程系部制訂了若干與教學相關的管理制度，例如：《關于電子信息工程專業(yè)實踐教學體系的實施意見》、《實踐教學管理辦法》等8個管理制度，這對系部實踐教學的組織與安排、過程的管理等都進行了明確而具體的規(guī)定。系主任對實踐教學的管理工作是全面負責，而主管教學工作的系副主任則對實踐教學的組織與實施工作進行具體負責。

1.2.2 以項目引導來促進實踐課程的內涵建設

根據照電子信息工程系系部對實踐類教學的課時需達到教學總課時40%以上的要求，電子信息工程專業(yè)的實踐教學課時大約占專業(yè)教學總學時的42%以上。校內主要通過實訓來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、專業(yè)性技術能力，讓學生較好地獲取職業(yè)綜合能力的潛能；而校外實習則主要是加強并提高學生的職業(yè)發(fā)展能力，最終形成職業(yè)的綜合水平能力。將項目作為載體的實踐課程則用來培養(yǎng)學生的培訓體系。

1.2.3 重視及強化對頂崗實習的管理

學校就業(yè)實習中心、教務處等部分分工進行合作，對頂崗實習等相關環(huán)節(jié)特別是實習過程中的管理、實習結束后的管理等環(huán)節(jié)。輔導員在就業(yè)指導中心專門負責學生實習及頂崗實習工作，而教學督導則參與到其中的質量監(jiān)控。大力推進頂崗實習和就業(yè)的轉化，促進就業(yè)和實習頂崗的結合。采用“學校企業(yè)及學生三方面評價”的方式。“三方面評價”具體指的是學生實習（或頂崗）成績構成中指導老師占50%、企業(yè)指導占40%、學生自己評價占10%。

1.2.4 對學校內實訓基地和校外合作基地加強建設與管理

學校內有專門的電子信息工程專業(yè)實訓基地，另外學校和校外企業(yè)合作開發(fā)實訓和實習基地，積極推動校內外實習實訓基地的建設與管理。具體體現如下：一是，根據電子職業(yè)發(fā)展特點和市場發(fā)展規(guī)律，從多元化建設的思想出發(fā)，從不同的渠道、途徑去籌集資金；二是，學校提供實習實訓場地，積極進行相關管理，企業(yè)提供實習實訓設備、相關技術及師資支撐；三是，將學校校園園區(qū)、電子協會等組織的協作作用，積極拓展校外實習實訓基地的建設，形成一批有影響力的基地群。

2 結語

以協同創(chuàng)新理念作為電子信息工程專業(yè)實踐的核心，再根據電子信息工程專業(yè)的特點及該行業(yè)發(fā)展要求，構建相應的實踐教學體系，豐富發(fā)展相關實踐理論基礎，突破傳統電子信息工程專業(yè)教學實踐的單一模式，積極探索多層次教學、全面發(fā)展學生職業(yè)綜合素質，實現創(chuàng)新性、高素質型、高位就業(yè)的電子類人才培養(yǎng)目標，從而提高人才培養(yǎng)質量，為解決電子行業(yè)和電子信息工程專業(yè)教育存在的供需矛盾問題，有著深刻的發(fā)展意義。

【參考文獻】

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[2]姚奇富，熊惠平，鄭瓊鴿.高職教育“縣校合作”協同創(chuàng)新機制探析[J].高等工程教育研究，2016（2）：153-157.

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