如何培養幼兒良好的閱讀習慣

蘭光英

良好的閱讀習慣，不僅能促進幼兒的觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達能力的發展，更重要的是能培養幼兒良好的非智力品質。如認真學習的態度，對美的感受力，對文學作品的興趣，愛護勞動成果的品德，自制、自控能力，遵守社會公德的意識等。由此可見，培養幼兒良好的閱讀習慣，是幼兒園教育不可忽視的一項重要內容。閱讀不僅是視覺的活動，也是聽覺的、口語的活動，甚至還是觸覺的活動。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。所以孩子的閱讀活動需要大人正確的引導，使幼兒從小養成良好的閱讀習慣。

一、營造濃厚的閱讀氛圍，激發幼兒的閱讀興趣

興趣是孩子最好的老師，引導和培養幼兒的閱讀興趣，是培養幼兒閱讀習慣的重要前提。首先，教師要重視閱讀室內環境建設，營造室內濃厚的文化氛圍，創設一個安靜、優美、寬敞、明亮且有一定文學氛圍的閱讀場所。以光線充足、不受外界干擾處為佳，所使用的桌椅、圖書架的高低要適合幼兒。其次，根據幼兒的心理和生理特點，選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、啟發益智、富有教育意義的圖書。通常小班和中班初期選擇色彩鮮艷、畫面大，以動物為主、情節簡單的圖書，而中班后期至大班可以由淺入深，多增加一些人物有所變化、故事情節較為復雜的圖書。最后，根據幼兒的閱讀能力與興趣的變化，堅持定期更換圖書，在充實新書時，向全體幼兒介紹新書內容引起興趣。同時也發動幼兒從家中帶來一些圖書，互相交換閱讀，這樣既可以增加幼兒的新鮮感，提高幼兒的閱讀興趣，也可以使幼兒體驗分享的快樂。

二、學會正確閱讀方法和技能，培養幼兒閱讀能力

正確的閱讀方法和技能是幼兒順利閱讀的基礎。教師科學地指導幼兒的閱讀方法，讓幼兒從中體驗到閱讀的愉快，從而產生閱讀愿望。教師要言傳身教，讓幼兒模仿正確的閱讀姿勢。幼兒的閱讀主要是憑興趣進行的，他們注意的是畫面，他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾仔細閱讀。因此，首先要教會幼兒有順序地閱讀，并要教會幼兒認識圖書的封面、封底、內頁等，知道閱讀一本圖書應該從頭到尾，一頁一頁地看。在觀察某個畫面時，也應和看圖講述一樣，按一定的順序進行。如：了解畫面上是什么時候、畫的是什么地方、畫面上有什么人物、他們在干什么等等。對各種角色的表情、動作及角色之間的關系注意仔細觀察、分析、判斷。其次，要培養幼兒對全書進行概括的能力，也即能講出大概意思。閱讀時對前后畫面的變化部分進行比較觀察，尋找出共同點、不同點和銜接點，分析背景與人物之間的關系，從中學會分辨好與壞、善與惡、美與丑，進而提高閱讀能力。

三、制定合適的規則，培養幼兒良好的閱讀習慣

幼兒行為的堅持性、自控性較差。制定適合幼兒的閱讀規則，是限制不良閱讀行為的重要手段，也是促使幼兒有目的、有意識地重復良好的閱讀行為的重要保證。它不僅能幫助營造一種適合閱讀的氣氛，保證閱讀效果，而且能培養幼兒良好的公共道德意識。制定閱讀規則，要根據幼兒閱讀的環境和實際情況。如：為了避免閱讀時出現擁擠現象，就要根據閱讀場地的大小限制就坐人數，確保每個人有適當的空間；為了保證閱讀室的安靜，就應要求幼兒走路輕輕，說話輕輕；為了使幼兒養成愛護圖書的好習慣，就應帶領幼兒一起整理圖書，將圖書按大小分類擺放，做到輕取輕放圖書，看書時要一頁一頁在書角處輕輕翻動，不折疊，不在圖書上亂涂亂畫，要看完一本書才能換書，看完書要按規定位置放好等等。也可以在圖書室提供剪刀、膠水、訂書機等供幼兒修補圖書的工具，發現有撕破的圖書及時修補。同時教育幼兒用眼衛生，看書時要與書保持一定的距離，保持正確的看書姿勢。引導幼兒遵循規則，也有利于教師管理。

四、結合閱讀口語交際，培養學生語言表達能力

學習語文最重要的莫過于讀與寫。讀就是學習感悟作品的過程， 寫就是表達自己思想情感的過程。讀與寫是相輔相成的， 讀可以促進寫， 寫更有助于讀。語文教材就是學生最好的閱讀和寫作范例。所以教師要在教學中將讀與寫有機結合起來。在閱讀時， 教師要有意識的引導學生去體會和感悟作品所要表達的思想和情感。在寫作時， 教師應讓學生多參考所學過的課文， 讓課文成為學生最好的范例。在實際的教學過程中， 教師應注重引導，創新教學方法， 把讀與學真正的有機結合起來， 從而收到良好的教學效果。就小學生而言， 口語交流也是讀與寫的一種表達方式。教師可以在課賞教學中， 訓練學生的口語交際， 最常用的方法是擴詞、造句。為他們創設活潑、和諧、融洽的交際氣氛， 讓學生產生強烈的口頭交流欲望；使學生無拘無束地進行口語交流， 從而有效地提高口語交際的能力， 從而提高他們的讀與寫的能力。

五、家園合作共同指導，保障幼兒良好閱讀習慣的養成

首先，家長要創造一個適合幼兒閱讀的環境，讓幼兒隨時可以取放閱讀圖書，經常讓幼兒看到家長閱讀，幼兒會自然模仿，要多念書給幼兒聽，和幼兒聊聊書，多玩識字游戲。建議家長經常帶幼兒去圖書館或書店閱讀或購買一些幼兒讀物等，家長要為孩子樹立一個讀書的榜樣。如果父母在閑暇時經常看看書，孩子不同程度的會對書產生興趣。所謂"近朱者赤近墨者黑"，會對幼兒產生潛移默化的影響，就是這個道理，家長可利用這一契機，每天都能抽出一定的時間和孩子進行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情，也能幫助孩子養成良好的早期閱讀習慣。其次，家長要認清誤區，閱讀并不等于識字。由于現有的教育制度及"望子成龍"的心態，不少父母將閱讀完全等同于讀寫和識字，將閱讀這一充滿童趣的活動變成枯燥乏味的學習，嚴重地扼殺了孩子的興趣和積極性。其實，幼兒閱讀教育的重點不是能讀、寫多少字和詞，而是通過閱讀中和成人的交流、自主的思考積累經驗，促進孩子想象力、思考力和探索能力的發展。所以，家長在指導幼兒進行閱讀時，一定要認清誤區，讓孩子始終在愉快的閱讀環境中自主學習。

總之，從小培養良好的閱讀習慣，對幼兒的全面發展有著積極的意義，在培養幼兒閱讀能力的同時，既增長了知識促進語言能力的發展，又促進了幼兒智力水平的發展。所以教師和家長應該成為幼兒閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內容，創設良好的閱讀條件，正確引導和培養幼兒良好的閱讀習慣，讓他們在閱讀中不斷探索、體驗和發現，為未來的發展奠定堅實基礎。