走得穩才能走得遠

秦木洲

一、復習態度

剛步入高三，班主任就早早地開始給我們開動員大會。他站在講臺上說著高考的重要性，說接下來的一年，我們必須很努力，才有可能實現考入理想學校的夢想。同學們全都一臉認真地聽著，我也不例外。

班主任讓我們寫下自己的目標學校，然后貼在桌子的右上方，他說這叫動力，時刻提醒自己有這么一個目標，才會更有前進的動力。

那時我的成績還不錯，排在年級前十名，高二拿過全國數學競賽第三名，所以很快將目標鎖定在復旦大學，然而以我當時的成績，并沒有穩操勝券的把握，甚至可以說很懸。

老師的器重，同學的恭維，以及第一次月考考到年級第二的好成績，這讓我有些飄飄然，并導致在接下來的復習里開始自作主張。

我開始上課不認真聽講，因為老師的進度太慢，復習的那些知識點，我全都懂。聽了幾節課之后，我就覺得要加快速度，去復習后面的知識點。于是我自己擬訂了一套復習計劃，完全不按照老師的流程走。我覺得老師講課的進度只適合基礎薄弱的同學，不適合我。

當時，我有十足把握，可以讓自己的成績更上一層樓。然而，我終究還是太過年輕，也太過天真。事實證明不跟著老師的計劃走，才是最不明智的選擇。第二次月考，我的成績從年級第二滑落到全年級第三十四名。這個慘痛的教訓讓我反省自己無知的驕傲。

雖然老師的復習計劃對我來說的確有些緩慢，但是我也不能因此就全盤否認老師的作用。畢竟“尖子班”的老師個個經驗豐富，普遍都是帶過好多屆畢業班的，知道哪些要重點復習，哪些只需簡單了解。他們可以將細碎的知識點全部涵蓋到，而我擬訂的計劃卻不能。

老師對于羽翼未豐的我來說，就像是手中的拐杖，如果完全扔掉，必定要摔大跟頭。很多基礎知識點，我并沒有完全學透，就自以為懂了，盲目地跳過去自然會釀成苦果。

我認真檢討了自己的復習態度后，很快就制訂了另一套復習計劃——以老師的計劃為主，以自己的計劃為輔。上課就好好聽講，一字不落地消化課堂上的知識，下課后再制訂適合自己的調整型計劃。這樣既不會太死板，也不會太冒進。

這才感覺到老師的確是有他們的可取之處，很多我注意不到的細微之處，他們都有提到。

另外，除了跟著老師的計劃走，還要重視課本。有段時間，我陷入了一個誤區，覺得題海戰術比課本更加重要，于是瘋狂地買各種模考試卷，拋開課本，每天刷題，看著完成的試卷感覺很有成就感，然而考出來的成績卻很不理想。其實道理很簡單，基礎都沒有夯實，怎么可能考得好？還沒開始學走，就想著要跑，注定事倍功半。

對于高三總復習來說，一定要端正態度。走得穩，才能走得遠。

二、注重效率

除了復習態度，還要注重效率。

復習到了第二階段，大家的差距就開始拉開了。很多黑馬從層層重圍中殺出一條“血路”，很多原本成績不錯的同學卻就此沉入水底。究其原因，還是效率問題。

眾所周知，高三的作息時間是框死的，早上七點多一定要到校，晚上十點才放晚自習，刨去睡覺的六七個小時，屬于自己的時間寥寥無幾。所以在時間上，幾乎所有人都是站在同一起跑線上的，大家擁有的時間幾乎相同。但為什么有的人成績好，有的人成績卻不好呢？我覺得，正常情況下，這與智商無關，只與效率有關。

就像我的同桌，他每天上課都坐得筆直，聽課也很認真，老師布置的作業，他沒有一次不交的，晚自習也從來不干別的事。他不看小說不聽歌。有時候很累的時候，還會用近乎苛刻的方式對待自己，比如喝咖啡，用冷水洗臉，逼自己不休息，每天晚上都學習到很晚才睡，但是成績始終在原地踏步。其實他不是不努力，只是效率太低。

聽再多的課，只要不消化，作用力就約等于零。做再多的作業，只要不好好反思不會做的部分，作用力就約等于零。就算你學習時間很長，熬夜到很晚，但注意力很難集中，效率自然很低。雖然你一天學習十三個小時，但是其中有效的時間卻只有六個小時不到。

所以，我們需要的不是頭懸梁、錐剌股的狠勁，而是講究效率和方法的巧勁。

首先，要注意勞逸結合。人腦是遵循自然規律的，工作一個多小時，便會感覺疲憊，就需要休息。如果這個時候，你強行喝咖啡來提神，不理會大腦發出的疲憊信號，而是強行讓它“負重前行”，它的反應會自然變慢，理解力變得遲鈍，這樣學習的效果就會大打折扣。與其一刻也不停歇地低效率地工作，還不如在中途休息十分鐘。雖然只有十分鐘，卻能使大腦在最佳的狀態下繼續工作，大幅提升效率，事半功倍，何樂而不為呢？

其次，要注意糾錯反思。記完了所有課堂筆記，做完了所有練習，看完了所有的知識點，那是完全不夠的。比學習更重要的是思考。老師只是教你知識點，給你講解題目，至于你能聽懂多少，他決定不了。你需要消化這些知識點，需要歸納總結，找出自己的薄弱點，并且針對弱項進行補習。你需要自主學習，尋找屬于自己的學習方法。

老師只能告訴你為什么，卻不能代替你思考。他們同時面對那么多學生，自然無從知道你的弱勢在哪，怎樣彌補，所以你不能死讀書，要學會獨立思考，學會查漏補缺，學習一些適合自己的方法和技巧。這樣才能提高效率，將有限的時間最大化地利用起來。

不要因為著急往前趕，就不休息了，而忽略效率。要知道，我們要勤奮，也要講究策略。

三、不恥下問

經過一段時間的調整，高三下半學期，我的成績又重新回到了原來的水平，然而新的問題很快又出現。

有一次，我有一道題不會做，是一道挺簡單的數學選擇題，但是我翻遍了公式，嘗試了好幾種方法，解出來的答案居然和正確答案相差甚遠。我苦思冥想問題出在哪兒，卻怎么也參不破。正巧前面的女同學找我請教物理題，于是我放下手中的習題，幫她答疑解惑。

那是一道比較復雜的大題，設計得很精巧，需要注意好幾個點，才能解出來，我一共花了二十步才解出來。女同學拿去對了一下正確答案，連忙回過頭來笑著夸我厲害，還夸我不愧是年級前三的高手。我被她夸得暈暈乎乎的，有點找不著北。

說到這里，大家知道我的問題出在哪兒了吧？那個時候的我真的特別要面子，總覺得自己成績這么好，如果要我向其他同學去請教一道很簡單的題目，實在拉不下臉。

而且，就在我鼓起勇氣，去問同桌那道數學題怎么解的時候，居然還碰了釘子。同桌看著我，一臉疑惑地問：“你那么厲害，怎么連這么簡單的題都不會做呀？騙人的吧？”

我臉頰微燙，有些尷尬地“呵呵”笑了一下，說：“我就是想聽聽另一種解法，你能給我講講嗎？”

同桌卻問：“你是什么解法？寫出來我先看看，如果一樣，我就不講了。”

于是我只能灰溜溜地把題目拿回來，生怕別人看出我不會，有些遮掩地說：“算了，你繼續忙吧，當我沒說過。”

從那以后，我就很少主動問別人題目了，但是“難題”不會因為你要面子，而自動解開。

上課遇到聽不懂的問題，老師會反問大家：“聽懂了嗎？”如果知識點比較難，很多人都會說沒聽懂，于是老師便會重講一遍。但是如果遇到每個人都不出聲的情況，那就尷尬了。每每這個時候，我都會假裝也聽懂了，因為如果我出聲，就意味著全班只有我一個人沒聽懂，那得多丟臉啊。

然而死要面子活受罪，我不會的題目開始越積越多，知識系統也因此出現嚴重的漏洞。有一次模擬考試，我的成績竟然一落千丈。重重的打擊之下，我告訴自己不能再顧及“面子工程”了，決定“不恥下問”。

其實不只成績好的同學會有這樣的困擾，成績不好的同學也會因為羞怯害怕，而不敢問老師問同學。這個時候，千萬不要猶豫，遇到不懂的問題就要問，及時請教，真到弄懂為止。

高三復習的時間很寶貴，咱們沒有必要為了過高的自尊心，放著現有的資源不用，而浪費時間去走彎路，丟掉本該拿到的分數。

編輯/梁宇清