幼教聲樂教學中情景模擬教學的應用

顧蕾

摘 要：本文針對幼教聲樂教學現狀，分析幼教聲樂教學中情景模擬教學的應用優勢，并提出幼教聲樂教學中情景模擬教學應用的具體措施。

關鍵詞：幼教 聲樂教學 情景模擬教學 應用

情境模擬教學逐漸得到廣泛應用和不斷推廣。所謂情境模擬，主要是指根據相應的教學內容，通過情境模擬教學，一方面能夠激發學生學習音樂的興趣。達到教學的最佳效果。

一、幼教聲樂教學現狀分析

其一幼教聲樂課中有效的教學方法運用較少，教學模式單一。當前的幼教聲樂教學應與專業聲樂教學區分，既要借鑒又要區別對待，要根據幼教的特殊性，結合幼兒園實際情況，有針對性的教學。情景模擬教學法是教師根據教學內容和教學目標，有針對性地設計情景，并讓學生扮演情景角色，模擬情景過程，讓學生在高度仿真的情景中獲取知識和提高能力的教學方法。這種教學方法突出操作性、講究趣味性、注重實效性，實現了理論與實踐的接軌、素質教育與社會需要的接軌。但是就目前現狀，此教學方法運用較少，沒有達到普及的意義。其二聲樂教學與幼兒園關系不夠密切。在幼教聲樂課中，怎樣引領學生更好的學以致用，采取何種方法，是幼教領域的一個新熱點，目前的幼教聲樂課中更多地重視學唱歌曲，以學唱歌曲為目的，忽視了學生的表現力，對作品的分析能力。這些現象導致學生去見習期間，無法開展教學。學前教育專業的學生將來從事的是幼兒園教師工作，要求學生彈唱、表演是基本具備的技能，就目前來看，學生只能單一演唱、彈奏、舞蹈，而且學習的內容都很專業，跟幼兒園實際教學相差很大，學生技能表演能力與課堂結合脫節。

二、幼教聲樂教學中情景模擬教學的應用優勢

（一）幫助學生更生動有趣地組織音樂活動

聲樂課是學前教育專業的必修課，提高學生的演唱技巧，歌曲的表達能力，以及能夠綜合多種知識和技能組織和實施學前教育音樂活動。情景模擬教學適用性廣，特別是兒童歌曲，通過情景模擬的方法，創編情景，創編人物，能夠更生動有趣地表現歌曲內容，提高學生歌唱的興趣，易于接受，在實施中體現趣味性、綜合性和生活化，促使學生主動學習，做到學以致用。

（二）通過情景模擬教學，激發學生

在韻律活動中歡樂、愉悅的積極情感。具體運用到歌曲中，情景模擬教學適合應用在兒童歌曲的教學中，兒童歌曲本身活潑、有趣，不同的歌曲有不同的情緒和內涵，通過情景模擬的方法體驗到成功的喜悅，這樣不僅增強了自信心，也同時享受到音樂律動帶來的快樂，能夠享受到韻律活動的喜悅。這樣的方法使他們對學習產生了濃厚的興趣，有了學習的動力和目標，增強了自信心。

（三）增強學生對幼教職業的認識

這種教學方法的運用能夠使學生養成良好的學習習慣，能夠自我約束，上課時能夠注意力集中，不遲到不早退，學習任務按時完成，認真對待每一堂課。在專業課程的教學中，做到多參與，多創新，學生通過自己的努力，反復練習，學生能夠學以致用，以適用幼兒園的教學。極大地調動學生對專業技能的訓練和學習的積極性，使他們在學習中掌握幼兒園教師的基本技能要求，使其掌握幼兒園教學的基本活動與規范，培養他們熱愛幼兒教育的事業心和責任感。

三、幼教聲樂教學中情景模擬教學應用的具體措施

（一）提高學生分析理解作品的能力

歌唱需要借助歌曲抒發感情。唱歌曲調優美，更容易激發聽眾的共鳴。歌曲內容不僅僅是演唱者感情的抒發，同時也是作詞家、作曲家情感的寄托。因此，只有充分把握作品內容，才能更加淋漓盡致地抒發這種多樣化感情。提高學生的識譜視唱能力以及樂音聽辨能力，也要注意培養學生音樂鑒賞和音樂表演的能力。幼兒園也有音樂欣賞課程，因此也必須加強學生的音樂欣賞能力，包括兒童歌曲和一些金典的曲目，這樣可以提高學生的藝術修養，對于音樂作品，會有更多的感受體會，對音樂能夠展開想象，能夠更深沉的理解作品，幫助開發學生的二度創作能力，用自己的思維方式和已有的知識去分析理解作品。通過接觸不同類型的兒童歌曲，使學生不斷提高分析作品的能力，能夠根據不同的歌曲進行情景模擬，因此，提高學生分析理解作品的能力，能夠更有效地開展情景模擬教學，只有理解了作品，才能更好地表現作品。

（二）挖掘學生的表演以及創編能力

培養學生的表演以及創編能力，其實是對音樂課的推陳出新，不斷克服過去音樂課千篇一律、一成不變、徘徊不前的傳統教學模式帶來的弊端。提高學生的表演以及創編能力，培養學生的綜合能力和綜合素質。情景模擬教學方法注重表現力，這也符合當前幼兒園教學要求，不同的歌曲，表達著不同的情感與意義，讓學生展開想象，積極創編，用豐富多彩的形式表現歌曲，表演以及創編是情景模擬教學的重點，在兒童歌曲表演以及創編中更能鍛煉學生的表現力，提高學生生動活潑地表現幼兒歌曲特點的能力，將學生把所學知識融會貫通，培養表現的能力，提高自信心。因此，挖掘學生的表演以及創編能力是開展情景模擬教學的重要部分。有了良好的表演以及創編能力才能更完美進行情景模擬，將不同的歌曲內容、人物特征，表達得淋漓盡致。

（三）為學生提供實踐平臺

情景模擬教學就是一項學生積極參與實踐的教學模式，目的也在于學生積極主動的參與，也是為了培養學生的表現力，為將來從事的工作做好準備。實踐需要平臺，因此，為了更好地開展情景模擬教學，我們應給學生更多的實踐平臺，使學生多參與音樂活動，鍛煉學生的實踐能力與膽量?？梢灾贫ㄒ恍┒ㄆ诘幕顒?，比如匯報會。讓學生把所學展示出來，每次匯報會可以形式多樣，包括合唱、獨唱、彈奏、舞蹈等節目，通過這些，可以達到鞏固提高學習的目的。其次，還可以參加一些文藝匯演、競賽活動，通過這些，激發學生之間的競爭，促進學習，同時也鍛煉培養了學生的表演能力。通過這些形式，拓寬了學生的知識視野。也使得課堂與課外活動緊密聯系。

四、結語

改善課堂教學方法、提高教師專業水平在幼師聲樂教學中都是必不可少的。情景模擬是一門綜合的藝術，要求不僅要具備創新能力，還要具備很強的表演能力。此教學方法能夠使學生學以致用，為學生從事幼兒園教學奠定基礎。實現了理論與實踐的接軌、素質教育與社會需要的接軌。

參考文獻

[1]宋巨瑤.幼兒園音樂課程游戲化研究[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2007（2）.

[2] 張玲，劉紀秋.我國兒童音樂教育中的幾個關鍵問題研究[J].中國校外教育：基教版，2009（S5）.

[3] 潘勛.聲樂表演理論與實踐的結合創新——評《聲樂表演基礎教程》[J].大學教育科學.2016（01）

[4]陳光芬.淺談高校聲樂表演教學[J].音樂時空.2016（08）

[5]幼兒園音樂教育活動教師角色研究[D]. 劉凱.福建師范大學 2015

[6]國外優秀音樂教學法在我國基礎音樂教育中的實踐研究[D]. 羅朝鵬.信陽師范學院 2015