淺析大學教育前學生應具備的信息素養能力

1 簡介

本次研究著重探討學生的信息素養能力，從高中到大學的過渡時期，學習的期望和環境的改變，由在高中時期獨立的高度結構化的學習模式到較少結構化學習模式的大學教育環境，學生主動信息探求的能力也隨著環境的改變而有所調整。根據美國大學與研究協會圖書館首倡“信息素養”的定義，我們可以理解為：一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成的，即信息素養是一種信息能力。

2 問題陳述

在本科生接地信息素養教學實踐中，普遍的觀點是必須探索自己的經驗來構建課程設計教學法來提高學生學習的相關性在他們所居住的環境數字化工作。很少有研究探索學生準備的學術研究及其轉型即從高中到大學教育。情感、生理、和信息搜索處理的認知方面同樣缺乏相關性和代表性不足的文獻。研究準備選定一所高級中學的學生，以及追蹤研究學生升入大學后的信息素養變化。

3 綜述

進入大學的學生往往缺乏必要有效地查找的技能，訪問和使用信息。越來越多的研究發現，學生缺乏檢索技能，信息素養水平普遍較低。雖然圖書館可以幫助學生，但從高中過渡到大學是一個顯著的環境改變。正是這個重大的生活環境變化，學生需要掌握新的學習習慣，以適應新的教學要求。針對學生的學術信息需求和檢索行為的研究表明，學生更多的倚重技術網絡，并希望他們的信息需要立即得到滿足。他們更加看重速度性和便利性。這些習慣和期望在過渡到大學環境中表現為顯著的依賴電子資源。

4 研究方法

4.1 信息素養測試方式

由選擇題測試的方式進行評估。以長春市第二高級中學（以下簡稱長春二中）的部分三年級學生為調研對象。收集信息素養的測試數據以供研究。研究人員邀請學生們進入多媒體電子閱覽室參加研究。參與是完全自愿的。所參與者均審查并簽署書面同意文件。測試數據匯總結果顯示學生的成績和相應的數據分析，最終測試的結果上傳到服務器由專家進行評估和分析。

4.2 信息素養測試結果

總體而言，測試結果表明，長春二中的學生認識到了信息檢索的重要性，但還不清楚如何更好地利用資源和提高他們的檢索技能。學生們希望得到更多的培訓來提高檢索效率，以便節約更多的時間用來學習新的知識，提高學生的學習效率。在學生訴求下，如何訪問、評估更多的信息，并合理利用這些信息成為迫切需要解決的問題。

一般情況下，學生可以免費使用長春圖書館的數字資源、學科指南等，但許多學生不清楚如何訪問這些文檔。長春圖書館館員制定普及計劃，包括學習成果展示、資源講解、課堂培訓、分享講義等活動，鼓勵圖書館資源的有效利用。學生群體需要引導，從長春圖書館的信息素養調查文件中還含有一個隱含的假設——在這個學生想要和需要成功的在數字化時代，頻繁的變化和適應新技術是其中移動指令的方向。

一位熟練學生能描述如何組織、定義主要的圖書館服務，選擇適當類型的參考源于對于特定的信息需求，確定引文常見的類型， 利用基礎數據庫的搜索策略，找到各種來源的圖書館或網上學術和流行刊物之間的區別。一位高效的學生能修改和完善數據庫搜索策略，以獲取更好的效果，采用先進的數據庫搜索策略，解讀信息中的各渠道透露的信息，評估信息的目的性、權威性和可靠性等方面。

4.3 信息素養測試總結

為了更好地了解學生在測試領域中出現的狀況，采取逐項分析進行的方式和方法，研究結果依據三個評判標準即——評估信息、價值體系和信息出處，嚴格并納入選定的信息到現有的知識庫。該測試共由19個測試項目組成，參與者隨機參與測試，通過評定標準分組進行了準確回答，以確定的知識和技巧的強度和參與者之間的無差別性，分配關鍵字和圖案的編碼方法被用來反映檢索技能或檢索內容所需的知識是否可以正確地回答每一個問題。幾個迭加分析的開發試驗綜合分析項目內容，使用Excel電子表格對結果進行比較，證實該測試項目的優勢領域和薄弱方面。研究表明獲取和使用信息，識別可靠的信息來源是測試學生熟練技巧之一。主要的弱點包括開發有效和高效的搜索策略。全體參與者特別關注，一個理解薄弱的用戶在使用學術期刊和使用數據庫，以及出版物的理解過程是很讓人難堪的。

5 研究討論

信息素養測試明確的指出在信息素養教育不均等的情況下，學生的信息檢索表現出現較大的個體差異。有些人可能有機會接受非正式的教學機會，接觸到其他可能有機會參加專業領域的學分課程。這樣的學生經過系統學習初步具備顯著的潛力以提高信息素養程度。這一潛力將是成功的，以長春圖書館的測試發展教學經驗，了解他們的學習需求，并有足夠的資源來為學生提供指導。研究中發現，雖然學生顯然很難準確表達自己的信息需求，以及訪問他們所需要的信息是個更大的挑戰。但是這將是一個動力，鼓勵研究人員更加全面的系統學習和研究這一課題。研究人員使用統計數據來識別和驗證測試結果的可靠性。研究人員運用建議的方法采用響應時間來計算參與者努力程度，應試行為直接目的是參與者努力通過一個獨立的實體計算事件的快速猜測，將這些結果用以計算參與者響應時間之和，分析報告動機分數。總體來說，評估測試具有較高的可靠性。

快速的猜測，略讀關鍵字得出一個答案，是考慮到測試的內容和難度應該對學生響應時間的影響不大，所以快速的猜測將大大加快。為提高快速猜測的準確性，研究人員認為發生在推測快速低風險的測試過程中，猜測行為提高了檢索速度。快速猜測行為是通過設置一個閾值在每個檢索項目，用以確定反映所需的時間，充分閱讀的最低時間和回答這個項目的時段。

研究人員的意圖是要考慮動機或快速猜測數據的過濾，以確保評估測試的有效，測試學生的動機和努力也提出了可靠性問題，作為一個低風險測試的考驗。在本研究的試驗中的學生，研究人員擔心學生動機的缺乏，以及精力投入的不足，所以熟練結果不一定會反映參與者的能力的高低。從理論上說，學生快速猜測的行為不能直接證明能力高低，只是一種缺乏努力的證明。先前的研究已經發現，動機過濾，快速響應過濾和用人努力，提高了測試的可靠性。從而為我們提供了準確的能力估計。這些結果建議參與者的測試數據不應當從完全除去設定為這樣的數據并不能改善結果的可靠性。

對相關綜合15項的研究動機和努力程度統計后發現，更主動的參與者測試數據通常較高。快速猜測的分析表明，大部分參與者沒有快速猜測或匆匆通過測試，因為過分依賴于假設，參與者將要證明自己的能力。測試評估工作實施措施綜合自我報告是一個有價值的，有用的手段。由于信息素養測試的普遍屬性，研究人員考慮了測試數據消除快速猜測保證能力的評估的有效性。從理論上說，學生誰表現出快速的猜測行為能力越缺乏，則證明學生越努力。在從該組中除去這些數據，則假設是，快速猜測與熟練程度是無關的，當然確實存在這樣的可能性。但是，所顯示的響應努力時間是指示檢索能力的，所以要刪除相關的正面偏置能力的估計。通過比較的結果未過濾的和已過濾的結果和計算結果的可靠性，研究發現，原來學生的信息素養能力測試結果令人滿意。

6 結論

這項研究旨在探索如何促進學生的信息素養，并積極參與到他們從高中的學習模式成功過渡到大學的學習生活。高中學生的信息素養技能還是不足的，信息讀寫測試結果就是最好的證明。研究結果表明高中生缺乏有效和高效地完成本科所需的學習技能的素質。這些學生將需要更大的支持，雖然大多數圖書館和信息專業人士閑談注意到了這一差異，也認識到這些實證研究結果可以提供具體的證據，以改善教學和支持計劃。對于長春圖書館，這些結果表明有一定程度的技巧和顯著領域改進，提供設計所需的有效的數據。重新評估如何將信息素養技能嵌入在教育普及中，將是一個有價值的教育工作者，系統管理員和圖書館員的努力方向。圖書館需要增加自己的信息素養教育普及，增加這些教育普及的可操作性。

未來的教師，圖書館員，通過傳授自己的信息素養技能并進一步了解學生。通過更好的準備以及專業人士的支持和增強學生的信息素養技能，特別是針對缺點可以有針對性地提高教學的有效性和持續性、整個研究結果將會讓學生有機會直觀地記錄他們的信息搜索體驗。這些數據將允許以證據為基礎，重新設計圖書館信息普及工作。此外，在使用本研究的結果，研究人員將能夠提出建議，更好地滿足有需求的學生們。

參考文獻

[1]《學生信息素養標準的問題與策略分析》 袁冰潔 《現代情報》 2007（12）

[2]《構建高校學生信息素養評價指標體系》 喻玲 《中國成人教育》2013（8）

[3]《淺談中學圖書館對學生信息素養的培養和引導》 李軍 《圖書館工作與研究》2012（6）

[4]《試談學生信息素養的培養》 邢海花 《瓊州大學學報》2010（2）

作者簡介

范崔巖（1977-），吉林省長春市圖書館，館員。