提升高中語文課堂教學效果的途徑

摘 要：做為一名新時代的高中語文教師，擔負著國家基礎性中華文化教育和傳承的重擔，我們有責任使高中語文課堂教學活動富有成效，更有義務使我們的高中學生樹立中華文化傳承的意識，并促使其積極學習高中語文文化知識為中華民族文化強國建設而奠定基礎。這就需要我們的高中語文教師要與時俱進精神，科學執教去挖掘提升高中語文課堂教學效果的途徑，最終，在這些途徑的促進下高中語文課堂教學活動迸發出其固有的效果。

關鍵詞：高中語文；教學活動；途徑

隨著經濟社會的發展，要求在教育文化領域也要進行相應地發展，以便于為經濟社會的發展提供理論和精神陣地。另外，基于高中語文教學活動是高中階段向高層次性中華語言文化教育學習的轉折點，其課堂語文教學活動的成敗直接決定著高中生能否進入高一階段擔負著中華民族文化傳承的使命。這就需要高中語文教育工作者要緊抓時代發展的脈搏，樹立創新發展意識，積極剔除阻礙高中語文課堂教學活動發展的弊端，賦予高中語文教學活動以科學的、系統的和新穎的方式開展，最終使高中語文課堂教學活動在新的狀況、新的理論和新的途徑不斷獲得發展，這也是當代教育系統提出高中語文課程教學改革的目的。

1 在高中語文課堂教學活動中提倡與時俱進科學執教的必要性

1.時代性經濟社會發展反映在高中語文課堂教學活動中的現實性需求。當前，要求對高中語文課程進行教學改革，是時代性經濟社會發展反映在高中語文課堂教學活動中的現實性需求，經濟社會的發展需要高中語文課程教學活動進行改革，以便于這種基礎性教育活動能夠適應經濟社會的發展狀況并能夠為經濟社會發展提供理論導向和智力支持，從而使經濟社會的發展在既定的和明確的方向引導下不斷獲得活力持續性發展。然而，我們的高中語文教學活動，未能夠根據經濟社會的發展及時性地做出課堂教學調整和革新，以使高中語文課堂教學活動能夠真實地反映出當前經濟社會發展的面貌，以使高中生明確自我的知識教育和思維培養的內容目標，從而確定一定的奮斗目標促使高中生能夠完善自我的知識結構和思維方式，進而上升到較高層次的教育體系中促使自己成長成才為經濟社會的發展不斷提供理論性和智力性支撐，最終使我國的經濟社會不斷調整和整合資源，以更加科學的方式和合理的結構增強我國的綜合國力，實現中華民族的復興之夢。

2.新時期高中生要求成長成才的個人性自我訴求。對于當代高中生來說，當代社會人才濟濟，隨著經濟社會的發展這種人才輩出的壓力更加強烈，反映在經濟社會中就是社會崗位的競爭更加激烈，這就使得高中生渴望成長成才以不斷地完善自我和超越自我，以便于通過高中這個教育階段跳躍到更高層次的教育階段促使自我獲得更大的發展。基于高中語文課程是高中階段最為基礎和最為重要的課程，這就決定了其課堂效果如何直接決定著高中生的整體學業水平，也決定著高中生能否進入高等教育階段繼續深造學習。然而，我們的高中語文教學活動明顯存在著與經濟社會發展現實需求不相符合的地方，比如陳舊的教學理念、僵化的教學方式和教師的職業素養等方面都成為了高中語文課堂教學活動富有成效的攔路石。這就需要我們的高中語文教師以新的視域和教學方式來為高中語文教學活動的成效性加力。

2 提高高中語文課堂教學效果的新途徑

1.優化組合各個語文課堂教學要素來提高教學效果。在高中語文課堂教學活動中，教師、學生、教材和教學輔助性工具是高中語文課堂教學活動中的基礎性要素，單一發揮某一個要素其作用比較小不能形成強大推動力促使語文課堂教學活動具有成效性，這就需要在活動中優化組合各個要素使其相互配合相互促進，挖掘出語文課堂教學活動中的潛在活力和生機，以便于語文課堂教學氛圍濃厚，進而使高中生能夠發揮最大的創造性吸收語文課堂知識，也便實現了教學的效果。

2.拓展語文課外教學活動的方式和路徑來增加教學效果。語文課外教學活動是課堂語文教學活動的豐富和延伸，它以形式多樣化和內容的多彩化擴展了語文課堂教材的內容和擴大了學生的學習視域，極大地調動了高中生的內在求知欲促使高中生深入語文教學活動中，以多途徑和多思路地挖掘語文教材中的知識點、意蘊和藝術張力，從而得以吸收中華民族文化的精華，也便實現了中華民族文化的傳承和發展。這就需要我們的語文教師以多途徑和多方式的形式來凸顯語文教學內容，以彌補課堂教學活動的不足，進而增加語文教學效果。例如：高中語文教師以語文經典文化誦讀會、詩歌朗讀比賽、語文文化周、語文角等形式展開語文課外教學活動，通過這些語文課外教學活動，高中生以新的高度和層面對語文教材內容有了一個全新的詮釋和解讀，促使高中生對語文教材內容的學習不在局限于僵化的文字性的認知和識記，而是以鮮活的實踐性活動得以獲得，促使高中生獲得全方位的提升，這正是順應了高中生成長成才的個人自我訴求。

3 采用多元化的教學方法

單一枯燥的教學模式導致學生缺少活力和生機，更不能有利于他們的創新成長。教師可以采用多種教學方法和教學手段激發學生的學習熱情，比如問答式、辯論式、表演式、游戲式等等教學形式，形式多樣的教學方式會靈活地刺激學生們的學習欲望，有助于學生創造才能的真正發揮，使他們積極主動地參與到課堂教學中來。一是手段現代化。多媒體步入教學課堂后，給教學帶來了無限的生機和活力，我們在教學時可以多使用多媒體教學手段，利用投影、視頻、音樂、課件等等優勢的現代化教學手段增加學生的學習樂趣，擴大他們的知識視野，提高教學的效率。二是導語精彩化。導語設計的好不好，直接影響到一堂課的效果，所以，我們要精心設計好導語，要使導語多樣化和精彩化。比如在執教《長亭送別》時，我就讓學生努力去聯想自己熟悉的愛情故事，然后總結道：“從關關雎鳩的吟唱到孟姜女哭長城的凄美，愛情在文學作品中始終占據著不可替代的位置。今天我們要學習的《西廂記》講述的是富千金與窮書生的愛情故事，而這節課我們要欣賞的便是其最精彩的一折。”學生聽到這段導語后，對課文產生了濃厚的興趣。三是學習自主化。教師要在課堂教學過程中讓學生做主，還原給學生主人的地位，讓他們去主宰課堂的學習，最大限度地去發揮學生的學習主動性和積極性。教師要做好主導工作，成為學生的學習服務員。四是評價多元化。教學的評價不能以老師為唯一標準了，要體現出多種評價方式，可以讓學生自己去評價，也可以師生評價，還可以生生評價，以此增加溝通。評價時要以鼓勵為主，運用賞識教育的手法，激發學生學習的積極性，激活學生思維。

4 結語

毋庸置疑，高中語文教師隨時代的發展而在高中語文教學活動中秉承與時俱進科學執教，不僅是當下經濟社會發展反映在高中語文教學活動中的現實性需求，而且是高中語文教師應有的工作職責所應有之義，更是高中教育系統培育新時代人才的現實性訴求。只有高中語文教師抱著中華民族文化傳統的使命，采用新的教學方式和戰略在高中語文教學活動中，我們的高中語文課堂教學活動固有的內在活力和生命力才能夠繼續大放光彩，我們為之奮斗的有中國特色文化強國之路才能夠得以早日實現。